Hay una aplicaci贸n para eso: Coffitivity

Publicado el por Personal de Excelsior

Hay una aplicaci贸n para eso: Coffitivity

Hello! It Kelli and Hannah your Student Success Coaches again with another monthly app! With the Spring I term halfway gone we wanted to share an app that can offer some helpful background noise. The app we are featuring this month is Coffitivity, a simple app that recreates the sounds and feel of being in your local caf茅. We know it not always possible to get to the caf茅, but this app can drown out any distracting noises in your home (for instance your neighbor dog howling all day).

This isn檛 your typical white noise machine. It will literally sound like you are sitting in a caf茅 at any point in the day. Some of the featured sounds include Morning Murmurs, Lunchtime Lounge, University Undertones (for that college feel at an online school!). As Success Coaches we speak to lots of students who always tell us they like to study in cafes, so we brought the caf茅 to you.

Coach tip: use this app in conjunction with your phone timer to give yourself ample breaks!

https://coffitivity.com/

From your Student Success Coaches,

Kelli & Hannah

 

Cinco minutos con Savannah White, MSM

Publicado el por Personal de Excelsior

淭he lesson is to think about where you see yourself in the future and how this degree impacts that path.听听If you see there are many barriers to getting where you want, a bulletproof plan will mitigate and even remove some of these barriers.听听So, remember that anything is possible, should it be your priority.澨�-Savannah White, MSM

In my interview with Savannah White she gets real about her experience as a student at Excelsior College. Masters degree in hand, Savannah is on the fast track and is not looking back. She will be starting her new position as an Academic Advisor with a concentration in nursing and health sciences in our Student Success Center very shortly and is excited to utilize her skills as a Success Coach in this role. Read more to learn more about Savannah as you may find that you relate to her as a student yourself at Excelsior College.

Hannah Lynch: What challenges did you face while getting your Masters of Science in Management at Excelsior College? 听

Savannah White: My overall challenge is motivation.听听It was hard for me to see the importance of it towards the end of the degree.听听I had a lot of motivation in the beginning.听听911爆料 go by fast for eight weeks and that three week break over the holidays helped me recoup.听听As I reached the end of my program I was really struggling with energy, positivity, and effort to produce quality work.

How did you push forward?

For me it was reminding myself of the benefits that a Masters degree would provide for me and what sort of doors would open up upon its completion.听听Also, just know there is a means to an end, so I knew at some point in time I would never have to do this again.

A very big one is support.听听I think a lot of people don檛 think it is a big deal to tell others they are in school or what they are working on, or even if it is relevant.听听Because I think for some it could seem random to have a conversation about being in school, or it is just expected.听听But the more people I told and the more I spoke about it with them they asked me about it.听听Whether it is coworkers, my superiors, they hold me accountable because they are expecting me to finish this.听听It can help give you some motivation if you know others are counting on you.

What did you do to stay motivated?

This is a hard question.听听Sheer determination and willpower were helpful, but I do not have a good answer for this.听听I would say, referring back to support is the accountability piece.听听The accountability from others is what sustained my motivation.听听If I didn檛 have that I don檛 know if I would have finished this course.

What was the hardest part about getting your degree?

I would say maintaining my momentum.听听I went straight through with no breaks and doubled up one term, taking two eight week classes.听听Would I recommend this approach to others?听听I檓 not sure.听 Because I know for some it is not feasible.听听However, should you take a break there must be a plan in place for you to start again.听听In terms of my motivation problem, I think that since I motored through the degree I felt burnt out a little.听听Maybe if I had some scheduled breaks this last course would not have been as much of a struggle.

As a Student Success Coach at Excelsior College you help students daily making sure they have everything they need to be successful.听 Did you find yourself using some of your own advice that you give to your students?

Yes. Be kind to yourself.听听There will be some weeks where you will ask if it is all worth it. And there will be times when you feel very accomplished.听听Remember those times.听听I think there can be a stigma around not making progress quickly and that is false.听听Little progress is better than no progress.听听And when you feel that you are stuck remember how far you have come.

Any lessons learned?

Being busy is a myth.听听You make time for what you think your priorities are.听听Are there certain obstacles and challenges that prevent progress in school? Yes.听 However, bulletproof plans do exist.听听The lesson is to think about where you see yourself in the future and how this degree impacts that path.听听If you see there are many barriers to getting where you want, a bulletproof plan will mitigate and even remove some of these barriers.听听So, remember that anything is possible, should it be your priority.

La clase de enfermer铆a invertida

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Caroline K. Mosca, enfermera titulada, doctora

Recientemente se public贸 un art铆culo m铆o en la revista *Nursing Education Perspectives* en noviembre de 2017, titulado Invertir el modelo de clase de enfermer铆a sin que. Este art铆culo se basaba en una investigaci贸n sobre la puesta en pr谩ctica de un modelo de clase invertida con estudiantes de enfermer铆a en un entorno presencial tradicional.

El aula invertida est谩 dirigida por los alumnos y se centra en la aplicaci贸n y el debate de los contenidos. El profesor no se sit煤a al frente de la clase para exponer los contenidos, sino que cede el protagonismo a los alumnos, modera el debate y fomenta el pensamiento cr铆tico. Se considera que es una forma m谩s eficaz de aprender; seg煤n un estudio, las calificaciones de los alumnos mejoraron en aproximadamente 8 puntos tras la implantaci贸n del aula invertida.

usted est茅 preguntando: 芦驴En qu茅 medida me afecta esta investigaci贸n a m铆, como estudiante en l铆nea de Excelsior College?禄. 隆Esa es una pregunta muy acertada! Estos resultados son muy relevantes para el aprendizaje en l铆nea, ya que el aula en l铆nea es, por naturaleza, un aula 芦invertida禄. Como estudiante, usted debe prepararse de forma aut贸noma para la 芦clase禄 semanal en el foro de debate. No se trata de sentarse en la 煤ltima fila escuchando pasivamente al profesor repasar los contenidos, ni de esperar hasta la noche antes del examen para leer el texto. Como usted , su evaluaci贸n en la asignatura depende de su participaci贸n en los debates semanales, lo que requiere una preparaci贸n independiente, una participaci贸n activa en el curso y un an谩lisis reflexivo de los contenidos. Su formaci贸n ya est谩 dirigida por los propios estudiantes, y esta investigaci贸n, junto con otros estudios, demuestra que los entornos de aprendizaje dirigidos por los estudiantes pueden conducir a mejores resultados acad茅micos.

Conozca a nuestros asesores: Allison Konderwich � Asesora acad茅mica de la Oficina de Servicios para el 脡xito Estudiantil

Publicado el por Personal de Excelsior

Los orientadores son la principal fuente de 谩nimo y apoyo para nuestros estudiantes. Muchos de ellos establecen una relaci贸n duradera que ayuda a los estudiantes con los que trabajan a superar los inevitables altibajos de la vida y los estudios. En este art铆culo, Excelsior se ha reunido con Allison Konderwich, de la Oficina de Servicios para el 脡xito Estudiantil, para conocer mejor a una de esas hero铆nas an贸nimas que, d铆a tras d铆a, ayudan a brindar a nuestros estudiantes de Excelsior el apoyo y la orientaci贸n que necesitan.

Excelsior: 驴Podr铆a usted un poco m谩s sobre usted: sus aficiones, su lugar de origen, sus equipos favoritos, etc.?

Konderwich: Vivo en Albany, Nueva York, con mi marido, Mike, que trabaja en el sector de las tecnolog铆as de la informaci贸n. Cuando no estoy trabajando, normalmente me usted encontrar corriendo. He sido corredora desde que tengo uso de raz贸n, 隆gracias a mis padres! He corrido 16 maratones, pero ninguno supera al de Boston.听 Mi marido tambi茅n es deportista de resistencia, y en la Regi贸n de la Capital hay una gran comunidad de corredores y ciclistas, por lo que tambi茅n se ha convertido en una parte importante de mi vida social. Soy incre铆blemente competitiva y me gu铆o por mis objetivos, as铆 que me divierte ver hasta d贸nde puedo llegar en mis entrenamientos. Adem谩s, recurro al running como v铆a para liberar el estr茅s, lo que me ayuda a mantener el equilibrio.听 Somos grandes aficionados de los New England Patriots, as铆 que nos ustedanimando frente al televisor o, de vez en cuando, en el Gillette Stadium durante la temporada de f煤tbol americano. Me encantan Celine Dion y 芦Hamilton禄 (el musical), y disfruto mucho pasando tiempo con la familia y los amigos.

Excelsior: 驴Cu谩l es su funci贸n en el Excelsior College? 驴Podr铆a usted un d铆a t铆pico?

Konderwich: Nos encontramos en pleno proceso de transici贸n hacia nuestra nueva unidad centralizada de servicios al alumnado: la Oficina de Servicios para el 脡xito Estudiantil, o O3S. Hasta ahora, he ejercido como asesor acad茅mico para los estudiantes de nuestros programas de grado en tecnolog铆a. Ese puesto ha implicado tanto la evaluaci贸n acad茅mica como la orientaci贸n acad茅mica, dos tareas que requieren una dedicaci贸n enorme.听 Gracias a la centralizaci贸n, los evaluadores podr谩n centrarse en la parte de la evaluaci贸n y los asesores en la de la orientaci贸n, lo que permitir谩 realmente que cada persona se desarrolle en su puesto. Estoy deseando incorporarme a mi puesto de evaluaci贸n acad茅mica, donde mi jornada se centrar谩 en la evaluaci贸n de cr茅ditos acad茅micos: revisar y clasificar los cr茅ditos transferidos, realizar evaluaciones iniciales y actualizar los expedientes de los estudiantes.听听 Los evaluadores deben conocer a la perfecci贸n la normativa de Excelsior College, los planes de estudios de las titulaciones y la clasificaci贸n de las asignaturas, especialmente en lo que se refiere a su especializaci贸n. Adem谩s, los evaluadores representan a la unidad en los comit茅s, asumen proyectos especiales y colaboran con muchos otros compa帽eros de la O3S y de otras unidades de la universidad.

Excelsior: 驴Qu茅 es lo que usted entusiasma de su puesto en Excelsior?

Konderwich: 隆Me encanta la parte de mi trabajo relacionada con la resoluci贸n de problemas! Cada estudiante presenta un caso 煤nico y, como evaluador, puedo revisar cualquier cr茅dito transferido, valorar el programa elegido, tener en cuenta las pol铆ticas y los procedimientos acad茅micos, y elaborar la mejor evaluaci贸n acad茅mica posible. Cada d铆a me encuentro con algo diferente, 隆lo que hace que mi trabajo sea muy emocionante!

Excelsior: 驴Cu谩l es el mejor consejo que usted a un estudiante para que tenga 茅xito en sus estudios?

Konderwich: Dedique un tiempo a reflexionar sobre cu谩nto tiempo usted y qu茅 usted asumir de forma realista en cada semestre. Los estudiantes de Excelsior son personas motivadas y comprometidas, y a veces nos centramos en el objetivo final y no tenemos en cuenta otras obligaciones ni los factores de estr茅s de la vida cotidiana, lo que puede dar lugar a semestres bastante exigentes. El objetivo principal debe ser obtener buenos resultados en cada asignatura, y si eso implica, en ocasiones, cursar solo una asignatura por semestre, es importante tenerlo en cuenta.

Tambi茅n le recomiendo que se familiarice con los diferentes recursos que ofrece Excelsior College y que los aproveche al m谩ximo. Si a煤n usted , eche un vistazo a la biblioteca y al centro de orientaci贸n profesional. Contamos con excelentes asesores de 茅xito acad茅mico que le proporcionar谩n apoyo adicional si lo necesita. 听Los directores de los programas de nuestras distintas facultades ofrecen seminarios web y otras formas de conectar con los estudiantes y apoyarles en sus 谩reas de estudio. 隆Y esto es solo una peque帽a muestra! En Excelsior College, todos estamos comprometidos con los estudiantes, y contamos con los mismos recursos y herramientas que ofrecen la mayor铆a de las universidades tradicionales presenciales: 隆solo tiene que preguntar y usted guiaremos usted ellos!

Excelsior: 驴Qui茅n es la persona, ya sea del mundo empresarial o de la historia, que m谩s usted inspira usted por qu茅?

Konderwich: Me inspira Hillary Rodham Clinton, la primera mujer en conseguir la candidatura de un partido mayoritario a la presidencia de los Estados Unidos. Es brillante, es fuerte y defiende aquello en lo que cree. Como mujer joven, su tenacidad me sirve de inspiraci贸n.

Excelsior: 驴Cu谩l es la experiencia m谩s memorable que usted vivido? 驴Y qu茅 la hizo tan memorable?

Konderwich: 隆Dir铆a que el d铆a m谩s memorable de mi vida hasta ahora ha sido el de mi boda! Casarme con mi marido y compartir ese d铆a con tantos amigos y familiares fue algo incre铆blemente especial. En el ajetreado mundo en el que vivimos, es dif铆cil reunir a todo el mundo en un mismo lugar, as铆 que siempre atesorar茅 ese d铆a.听 Adem谩s, bajar de las tres horas en la Marat贸n de Boston fue algo especial. 隆Nunca olvidar茅 correr por Boylston Street hacia mi primera marat贸n por debajo de las tres horas!

Caracter铆stica del curso: Estudio de los grandes l铆deres militares

Publicado el por Jenna Kerwin

淚 would definitely recommend this course to others. Military personnel and civilians can learn a lot about leadership from this course

This is one student comment after taking the eight-week course MIL 301 Great Military Leaders. In this course, students examine the qualities of military leaders throughout history and analyze specific traits that contributed to their excellence in leadership. By so doing, students isolate leadership traits and qualities that make a great leader and then apply them to new situations. Brenda Roth, faculty program director in the School of Public Service, explains that examples of the leaders studied are from ancient history, like Sun Tzu; from more recent history, like Rommel and Montgomery; and include U.S. military leaders like Washington and Patton.

Many Excelsior students are in the military and so they would especially benefit from the course topics. Roth explains students are encouraged to write essays based a series of posed questions and to hone their research skills through a final paper on a contemporary leader of their choice.

The course is required in the Military Leadership major, but can also be considered a social science elective for 渁ny student interested in history or military history as part of their program of study,� says Roth. 淭he course focuses largely on comparing past leaders to contemporary ones, and students define for themselves which leadership traits stand out over time.�

So far, students have had high praise for the course saying, 淗ands down one of the best classes I have taken at Excelsior,� 淚 cannot think of a single thing to make this course better. It was honestly a really great experience that has forever changed my thoughts about online classes favorably,� and 淚 found this course to be both challenging and interesting.�

Roth reports that 渢his is the favorite course out of the military leadership courses for faculty to teach.� In fact, she never has any challenges finding volunteers to teach the course. 淔aculty have told me that they love the students and wouldn檛 want to teach anywhere else. I have faculty who are retired or still active duty and can identify with the students,� says Roth.

So, what are you waiting for? Speak with your academic advisor and sign up for MIL 301 Great Military Leaders for next term!

 

Conozca a nuestros asesores: Dan Palladino � Asesor acad茅mico de los programas de grado en tecnolog铆a

Publicado el por Personal de Excelsior

Los orientadores acad茅micos son una fuente de 谩nimo y apoyo para nuestros estudiantes. Muchos de ellos establecen una relaci贸n duradera que ayuda a los estudiantes a superar los inevitables altibajos de la vida y los estudios. 芦Excelsior Life禄 se reuni贸 con Dan Palladino, de la Oficina de Servicios para el 脡xito Estudiantil, para conocer mejor a uno de esos h茅roes an贸nimos que brinda a los estudiantes el apoyo y la orientaci贸n que necesitan.

听Excelsior: 驴Podr铆a usted de sus aficiones, su lugar de residencia, sus equipos favoritos, etc.?

Palladino: Cuando no estoy dedic谩ndome a la consultor铆a, disfruto pasando tiempo con mi esposa (llevamos casados dos a帽os). Damos paseos, vemos un poco la televisi贸n y viajamos. Adem谩s, hemos estado en pleno proceso de mudanza a nuestra nueva casa. Ha sido un proceso muy largo; compramos la casa hace m谩s de un a帽o, pero en aquel momento estaba abandonada. Se construy贸 hace 200 a帽os, por lo que la hemos estado restaurando con mucho cuidado para no destruir su encanto original. Por fin nos mudamos a principios de octubre, 隆y es fant谩stica!

Cuando no tengo ning煤n proyecto en casa, disfruto leyendo o arreglando o construyendo algo en el garaje. Tambi茅n tengo un coche cl谩sico al que le he hecho pr谩cticamente de todo (reparaciones mec谩nicas, soldadura de nuevos paneles de suelo, instalaci贸n de una nueva capota, reparaci贸n de la carrocer铆a y preparaci贸n para pintarlo, etc.), as铆 que disfruto conduci茅ndolo durante los meses de verano. Considero que mis aficiones relacionadas con el garaje y las reformas del hogar encajan muy bien con mi labor de orientaci贸n a los estudiantes de tecnolog铆a. Disfruto de verdad ejerciendo de tutor. Inici茅 mi carrera profesional como tutor de humanidades y me result贸 muy gratificante; cuando se abri贸 una vacante para ser tutor de tecnolog铆a, present茅 mi candidatura. Ha sido una experiencia fant谩stica trabajar con estudiantes de diversas disciplinas t茅cnicas. Puedo afirmar con toda sinceridad que estoy aprendiendo mucho sobre los distintos campos tecnol贸gicos, tanto de los estudiantes como del profesorado. Todo el mundo parece amable y dispuesto a compartir sus conocimientos.

Excelsior: 驴Cu谩l es su funci贸n en el Excelsior College? 驴Podr铆a usted un d铆a t铆pico?

Palladino: Mi principal responsabilidad consiste en informar a los estudiantes matriculados en programas de grado en tecnolog铆a sobre la pol铆tica, los procedimientos y la planificaci贸n acad茅mica de la universidad. Estas comunicaciones suelen realizarse por tel茅fono, correo electr贸nico o a trav茅s del portal 芦My Excelsior禄. Como asesor acad茅mico, hablo con los estudiantes sobre cu谩l es la carga lectiva ideal en funci贸n de su situaci贸n, c贸mo financian sus estudios, qu茅 asignaturas o ex谩menes deben cursar cada semestre (para garantizar que se cumplan los requisitos previos), cu谩nto tiempo les llevar谩 completar un programa de grado o qu茅 otro programa de grado podr铆a adaptarse mejor a sus necesidades. En un d铆a normal, atiendo llamadas y respondo a los mensajes de los estudiantes para tratar estos temas y otros asuntos diversos que puedan surgir. Tambi茅n me pongo en contacto con los estudiantes si surge alg煤n problema con su situaci贸n acad茅mica o si es necesario ajustar su plan de estudios, o en ocasiones si llevo un tiempo sin tener noticias de ellos. Asimismo, actualizo los planes acad茅micos de los estudiantes a medida que van completando m谩s asignaturas y colaboro con los directores de los programas, seg煤n sea necesario, para encontrar soluciones cuando surge alguna imprevista.

Excelsior: 驴Qu茅 es lo que usted entusiasma de su cargo?

Palladino: Lo que m谩s me entusiasma es ver c贸mo los estudiantes avanzan en sus estudios. Me gusta mucho hablar con ellos y, al analizar juntos un problema 攃omo, por ejemplo, c贸mo terminar la carrera a tiempo�, llegamos a una soluci贸n que nos entusiasma a ambos� 隆En esos momentos, realmente siento que se ha establecido una conexi贸n y que se ha superado un obst谩culo!

Excelsior: 驴Cu谩ndo usted que usted un esfuerzo adicional para ayudar a un alumno?

Palladino: Intento dar lo mejor de m铆 misma para hacer todo lo que est茅 en mi mano a fin de apoyar a los estudiantes. Tuve una alumna que se encontraba en el extranjero. Sol铆a llamarme antes de cada semestre para que le aconsejara sobre qu茅 asignaturas cursar a continuaci贸n, y a menudo la llamada se cortaba en mitad de la conversaci贸n. Entonces le escrib铆a un correo electr贸nico y manten铆amos un intercambio de mensajes durante unos d铆as hasta completar la planificaci贸n del siguiente semestre. Me llev贸 mucho tiempo, pero finalmente se gradu贸. 隆Acudi贸 a la ceremonia de graduaci贸n y pudimos conocernos! En otra ocasi贸n, tuve un estudiante que necesitaba una segunda titulaci贸n. Ya ten铆a un t铆tulo de una instituci贸n de Puerto Rico, pero necesitaba una titulaci贸n en tecnolog铆a para su trabajo, y la necesitaba con urgencia. Las descripciones de las asignaturas de su otra instituci贸n estaban en espa帽ol, as铆 que colabor茅 con un asesor de otra unidad para traducirlas y, a continuaci贸n, trabaj茅 con mi director para determinar cu谩les pod铆an convalidarse para su t铆tulo en tecnolog铆a. Despu茅s, me pregunt贸 si pod铆amos convalidarle m谩s cr茅ditos. Me facilit贸 m谩s informaci贸n sobre algunas de sus asignaturas y yo trabaj茅 con el director del programa del cuerpo docente. Me llev贸 bastante tiempo y esfuerzo, pero eso acerc贸 un poco m谩s al estudiante a su objetivo.

Excelsior: 驴Qu茅 consejo le dar铆a a un estudiante?

Palladino: Mantenga el contacto con su tutor para asegurarse usted cursando las asignaturas m谩s adecuadas en el orden m谩s adecuado, y aseg煤rese usted tiempo usted para completar con 茅xito la carga lectiva usted planificado para un semestre determinado.

Excelsior: 驴Qui茅n es la persona, ya sea del mundo empresarial o de la historia, que usted inspira y por qu茅?

Palladino: No creo que pueda reducirlo a una sola persona. Me inspiran aquellas personas que tienen el valor y la determinaci贸n necesarios para alcanzar el 茅xito. Hay muchas figuras de la historia y del mundo empresarial a las que podr铆a mencionar. Por otro lado, tambi茅n hay personas que conozco y con las que me cruzo a lo largo del d铆a que me inspiran. A menudo me siento inspirado, y luego vuelvo a inspirarme, al hablar con los estudiantes y escuchar los diferentes retos a los que cada uno se ha enfrentado durante sus estudios.

Excelsior: 驴Cu谩l es la experiencia m谩s memorable que usted vivido?

Palladino: Lo m谩s memorable que he hecho fue cuando viaj茅 a Europa por primera vez, a los 18 a帽os. Fui como miembro de una banda de viento universitaria formada por j贸venes de todo Estados Unidos. Yo tocaba la trompa. Viajamos a varios pa铆ses diferentes y actu谩bamos una o dos veces al d铆a. Fue memorable porque era la primera vez que sal铆a al extranjero e hicimos much铆simas cosas diferentes. 隆Fue una experiencia emocionante!

El pavo y el desarrollo profesional con una guarnici贸n de relleno, por favor.

Publicado el por Maribeth Gunner

隆Vaya por Dios! 驴Por qu茅 relacionamos el D铆a de Acci贸n de Gracias con el desarrollo profesional? Pues bien, ambas son ocasiones especiales que se celebran en noviembre. De hecho, todo el mes de noviembre es el Mes Nacional del Desarrollo Profesional. Otra similitud importante entre estas celebraciones es la oportunidad perfecta que cada una de ellas ofrece para reflexionar sobre todo aquello por lo que usted estar agradecido: las personas que le apoyan en su vida, la buena salud, un trabajo estable, los logros acad茅micos, un estilo de vida c贸modo y mucho m谩s.

Sin embargo, a pesar de los puntos en com煤n, tambi茅n existen algunas diferencias entre estas celebraciones. El D铆a de Acci贸n de Gracias se celebra una vez al a帽o, mientras que el Mes del Desarrollo Profesional pone de relieve un proceso en constante evoluci贸n que dura toda la vida. Una diferencia m谩s notable es el grado de concienciaci贸n que suscita cada evento. La mayor铆a de los estadounidenses conocen bien todos los aspectos de la festividad de Acci贸n de Gracias, as铆 como su significado, su historia y sus costumbres. Por el contrario, el desarrollo profesional no goza de la misma notoriedad ni de una comprensi贸n universal de su valor. No todo el mundo presta una atenci贸n significativa a este concepto, y son pocos los que lo anotan en sus calendarios. Algunas personas experimentan el desarrollo profesional por casualidad, se involucran en 茅l de forma parcial o quiz谩 no lo hacen en absoluto. Otras lo persiguen de forma proactiva, pero a menudo sin una direcci贸n clara.

驴C贸mo usted su desarrollo profesional? 驴Merece recibir m谩s atenci贸n? Conocer mejor el proceso de desarrollo profesional es una forma provechosa y enriquecedora de orientar su carrera hacia un camino de satisfacci贸n y 茅xito.

听

El proceso de desarrollo profesional

听El desarrollo profesional es una parte integral de su trayectoria vital. Abarca el proceso de explorar, evaluar, elegir y actuar en relaci贸n con las opciones y los roles educativos y profesionales a usted por las distintas etapas de la vida. Est谩 estrechamente ligado a su desarrollo personal y tiene un car谩cter integral; se nutre de factores biol贸gicos, psicol贸gicos, sociol贸gicos y culturales a lo largo de toda su vida.

Aunque es complejo en muchos aspectos, existen algunos conceptos b谩sicos que ayudan a definir el proceso de desarrollo profesional y a dividirlo en pasos manejables. A continuaci贸n se detallan los cuatro pasos principales del proceso:

  1. 础耻迟辞别惫补濒耻补肠颈贸苍: identificar sus habilidades, capacidades, valores e intereses para tomar decisiones informadas sobre su formaci贸n y su carrera profesional.
  2. Exploraci贸n profesional: investigar los principales sectores laborales y las tendencias del mercado a partir de los resultados de la autoevaluaci贸n; adquirir experiencia en el 谩mbito deseado para tomar decisiones profesionales bien fundadas.
  3. Toma de decisiones: utilizar el pensamiento cr铆tico y el razonamiento para evaluar y elegir las opciones que marcar谩n el camino o la direcci贸n hacia los resultados profesionales deseados.
  4. Elaboraci贸n y ejecuci贸n de un plan de acci贸n: planificar y seguir una serie de objetivos a corto y largo plazo usted identificado para orientar y alcanzar sus aspiraciones profesionales; elaborar un plan de acci贸n flexible que pueda seguir

El proceso de desarrollo profesional es continuo y secuencial. Sin embargo, tambi茅n es flexible, lo que significa que usted avanzar o retroceder entre los distintos pasos en cualquier momento. Es importante se帽alar que, dado que cada persona se encuentra en circunstancias vitales diferentes, cada una vive el proceso de desarrollo profesional a su manera. Si ustedbuscando su primer empleo o reincorpor谩ndose al mercado laboral, lo m谩s recomendable ser铆a realizar primero una autoevaluaci贸n para aclarar o confirmar su orientaci贸n profesional. Si est谩 decidiendo cambiar de carrera o buscar empleo, usted repetir todo o parte del proceso. O bien, usted comenzar con la exploraci贸n profesional para discernir cu谩l es la mejor oportunidad a seguir.

Si se toma el tiempo necesario para realizar una autoevaluaci贸n y analizar las oportunidades disponibles, usted determinar si necesita formaci贸n o capacitaci贸n adicional y orientar su preparaci贸n y planificaci贸n en consecuencia. Sus decisiones educativas influir谩n en su trayectoria profesional. Analizar las opciones y los requisitos de su campo de inter茅s usted ayudar谩 a conciliar sus objetivos acad茅micos y profesionales.

Adem谩s de la autoevaluaci贸n y la exploraci贸n profesional, el establecimiento de objetivos, la toma de decisiones y la elaboraci贸n de un plan de acci贸n son tambi茅n elementos esenciales del proceso de desarrollo profesional. Algunas personas tienden a pasar por alto o a eludir los aspectos relacionados con la toma de decisiones y la planificaci贸n del proceso. Esto es comparable a embarcarse en una aventura n谩utica en un barco sin tim贸n, flotando a la deriva sin rumbo fijo. El tim贸n ayuda a controlar la direcci贸n del velero y a equilibrar el viento en las velas. Del mismo modo, la planificaci贸n es un componente esencial del proceso y refuerza sus habilidades de navegaci贸n. Merece la pena dedicar tiempo y energ铆a a considerar sus rutas y trazar su rumbo. La calidad de sus planes de desarrollo profesional repercute en todo su estilo de vida, su autoestima, sus elecciones educativas y profesionales, su c铆rculo social y usted donde usted .

Prep谩rese para el futuro

En el mundo laboral actual, los cambios son una constante. Es muy probable usted reorientar su trayectoria profesional en varias ocasiones a lo largo de su vida. usted tenga que replantearse sus objetivos y revisar su plan de carrera para aprovechar nuevas oportunidades. La globalizaci贸n, la evoluci贸n de los sectores y el avance tecnol贸gico pueden tener un impacto disruptivo en las carreras profesionales. Muchos de los puestos de trabajo que existen hoy en d铆a pueden reconfigurarse o quedar obsoletos en el futuro. En algunos 谩mbitos profesionales, hay puestos que a煤n no existen, y cada a帽o se crean otros nuevos. usted mejor usted prepararse para estos cambios y usted aceptarlos usted utilizar el proceso de desarrollo profesional como gu铆a cuando sea necesario.

隆Disfruten y den las gracias!

Tanto usted en las primeras etapas, en la mitad o en las 煤ltimas fases de su carrera profesional, participar activamente en su desarrollo profesional aumentar谩 su capacidad para llevar una vida plena con un trabajo que le resulte significativo.

As铆 pues, este mes de noviembre, mientras disfruta de su pavo y su salsa de ar谩ndanos en Acci贸n de Gracias, recuerde reflexionar sobre todos los logros personales y profesionales usted acumulado, as铆 como sobre aquellos a usted . usted usted las herramientas usted para forjar su propio destino. Eso s铆 que es algo por lo que estar agradecido.

隆Les deseo a todos un feliz y saludable D铆a de Acci贸n de Gracias, y un maravilloso Mes del Desarrollo Profesional!

听

Maribeth Gunner Pulliam, 惭谩蝉迟别谤 en Educaci贸n

Director del Servicio de Carreras Profesionales

听Visite el para acceder a los numerosos recursos y servicios que pueden ayudarle en cada paso del proceso de desarrollo profesional.

 

 

El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Publicado el by John Coy

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente del Excelsior College reflexionan sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizan c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes planean desarrollar su carrera profesional en esa disciplina.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

El transporte, la log铆stica y la gesti贸n de operaciones constituyen el n煤cleo de la cadena de suministro global, abarcando sectores como la fabricaci贸n, la distribuci贸n, el comercio minorista, el ocio y la seguridad nacional. Existe una demanda creciente de profesionales capaces de ejecutar y supervisar la adquisici贸n, el almacenamiento y el transporte de mercanc铆as en un mercado y un entorno empresarial cada vez m谩s globalizados. La gesti贸n log铆stica es el proceso de planificar, preparar, poner en pr谩ctica y evaluar todas las funciones log铆sticas que respaldan una operaci贸n o actividad.

preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Retos futuros de la log铆stica: el crecimiento de la demanda mundial

Uno de los mayores retos en el sector de la log铆stica es la actual tasa de crecimiento del empleo. Seg煤n el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, ser谩 necesario cubrir m谩s de 270 000 puestos de trabajo relacionados con la log铆stica cada a帽o desde ahora hasta 2024. Estas vacantes seguir谩n el ritmo del crecimiento previsto del sector y equivalen a 2,16 millones de puestos de trabajo en todo el pa铆s. Estos puestos se clasifican en seis categor铆as distintas, entre las que se incluyen: operaciones log铆sticas; ingenier铆a industrial; almacenamiento y distribuci贸n; transporte por carretera; transporte ferroviario de mercanc铆as; y supervisor de carga a茅rea.

Las competencias del especialista en log铆stica

Mantener el conjunto de competencias adecuado supone un reto y, en el caso de los profesionales de la log铆stica, dichas competencias deben poder aplicarse a m煤ltiples 谩mbitos, como el transporte a茅reo, ferroviario, por carretera y mar铆timo. Adem谩s, los profesionales de la log铆stica deben poseer competencias en gesti贸n de la cadena de suministro, lo que incluye abordar los retos de la cadena de suministro global. Las competencias log铆sticas incluyen la gesti贸n del transporte y del inventario; los requisitos y retos del sector del transporte (por carretera, a茅reo, ferroviario, mar铆timo y por oleoductos); la log铆stica inversa y la log铆stica ajustada; el almacenamiento; la distribuci贸n; la tecnolog铆a, la econom铆a y la globalizaci贸n de la log铆stica; y el transporte intermodal o multimodal.

听Preparaci贸n profesional en log铆stica

En este entorno empresarial y tecnol贸gico din谩mico y en constante evoluci贸n, las organizaciones necesitan integrar conocimientos empresariales, de gesti贸n de procesos y t茅cnicos para resolver problemas log铆sticos complejos. 芦Las empresas estadounidenses gastaron 1,3 billones de d贸lares en costes relacionados con la log铆stica para hacer posible todo este flujo comercial禄 (Departamento de Trabajo de EE. UU., 2015). Adem谩s, el salario medio de los profesionales de la cadena de suministro y la log铆stica ha aumentado de forma constante y alcanz贸 los 115 000 d贸lares anuales en 2015 (30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015). Por 煤ltimo, las m谩s de 7.600 instituciones educativas de nuestro pa铆s forman actualmente a m谩s de 75.000 trabajadores de log铆stica con formaci贸n reglada, titulados o certificados cada a帽o. Se prev茅 que estos trabajadores cualificados cubran solo aproximadamente el 28 % de las vacantes relacionadas con la log铆stica que se prev茅 que est茅n disponibles cada a帽o (Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015).

听CCertificaciones y credenciales de competencia

Los estudiantes que se incorporan al mercado laboral con certificaciones del sector refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Entre las posibles colaboraciones con asociaciones y certificaciones destacadas del sector se incluyen:

  • Instituto de Gesti贸n de Suministros (ISM庐).
    • Profesional Certificado en Gesti贸n de Suministros庐 (CPSM庐)
    • Profesional Certificado en Diversidad de Proveedores庐 (CPSD鈩�)
  • Sociedad Americana de Transporte y 尝辞驳铆蝉迟颈肠补
    • Asistente de log铆stica global (GLA)
    • Profesional Distinguido en 尝辞驳铆蝉迟颈肠补 (DLP)
    • Transporte y log铆stica (CTL)
    • Certificaci贸n profesional en log铆stica y gesti贸n de la cadena de suministro (PLS)

Carreras profesionales en log铆stica para el mundo del ma帽ana

La demanda de profesionales de la log铆stica no va a desaparecer ni en un futuro pr贸ximo ni en uno lejano. En todos los 谩mbitos geogr谩ficos, las previsiones apuntan a un crecimiento superior a la media para las profesiones relacionadas con la log铆stica. Las organizaciones afiliadas al Gobierno consideran que los puestos de logista y director de log铆stica tienen 芦buenas perspectivas禄. Seg煤n la 30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, algunas de estas profesiones y sus salarios medios (requisitos de titulaci贸n equivalentes) incluyen: director/gerente de log铆stica (109 760 $ � titulaci贸n de grado a m谩ster), director/gerente de la cadena de suministro (114 275 $ � t铆tulo de grado a m谩ster), gestor de operaciones (98 235 $ � t铆tulo de grado a m谩ster), director/gestor de compras/aprovisionamiento (85 070 $ � t铆tulo de grado), director/gestor de almac茅n (84 730 $ � t铆tulo de grado), gerente de tr谩fico (69 480 $ � t铆tulo de grado asociado a licenciatura) y coordinador/analista (67 000 $ � t铆tulo de grado asociado a licenciatura).

Se prev茅 que estas profesiones crezcan a un ritmo superior a la media, cuenten con m谩s de 100 000 puestos vacantes y constituyan campos nuevos y emergentes. Excelsior College ayuda a los estudiantes a satisfacer las demandas del sector mediante la especializaci贸n en gesti贸n log铆stica de su programa de negocios. El programa prepara a los estudiantes en gesti贸n de la cadena de suministro; log铆stica ajustada; gesti贸n de proyectos; control de calidad; y transporte, almacenamiento y distribuci贸n. La Oficina de Estad铆sticas Laborales prev茅 que los puestos de trabajo en log铆stica que requieren estas habilidades crecer谩n a un ritmo superior a la media, estimando un crecimiento del empleo del 22 % entre 2014 y 2024. Esta tendencia de crecimiento revela que es un momento ideal para que los estudiantes adquieran un conjunto de habilidades log铆sticas fundamentales. Haga clic aqu铆 para obtener m谩s informaci贸n sobre los t铆tulos de Empresariales de Excelsior College .

 

Referencias

Profesiones con buenas perspectivas: 尝辞驳铆蝉迟颈肠补. O*NET Online. http://www.onetonline.org/help/bright/

30.陋 Encuesta Anual sobre Salarios de 芦Logistics Management禄. Extra铆do de http://www.supplychain247.com/article/logistics_managements_30th_annual_salary_survey

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Estad铆sticas de empleo por profesiones. Consultado en http://www.bls.gov/oes/

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Manual de perspectivas profesionales. Consultado en http://www.bls.gov/oes/ooh/About/Occupational-Information-Included-in-the-OOH.htm/

Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (2016). Tendencias de empleo en el sector log铆stico. Consultado en doleta.gov/performance/results/AnnualReports/docs/2016_State_Plans/Economic_Reports/

 

 

 

Tema del curso: El cuidado de los h茅roes de nuestra naci贸n

Publicado el por Jenna Kerwin

In honor of Veteran Day, we thought we檇 introduce you to a course especially designed to teach health care workers of the needs of military members and their families.
NUR 340 Caring for Our Nation Heroes and Their Families is an 8-week, 3-credit elective course that provides critical insights and skills that are required to assess the unique healthcare needs of the military, veterans, and their families, and ensure they receive culturally sensitive and superior health care. The course takes a deep look at the military and veteran culture, the military and veteran health care systems, veteran health care resources, and the military family. It explores veteran-centric health-related topics such as post-traumatic stress disorder, transition issues, poly-trauma, homelessness, women veteran health issues, LGBT topics, and applicable theories.
淭he content on the military family is important, especially for nursing students, as nurses provide holistic care,� says Patti Cannistraci, assistant dean of the School of Nursing, who oversees the RN-BS & MS nursing programs. 淭he nurse is providing care for an entire family unit with the focus being the patient.�

Students needn檛 be a nurse, however, to take advantage of what this course offers. Anyone with an interest in understanding military and veteran culture more deeply would benefit, says Cannistraci. 淓ven for students who just work alongside veterans攖hose students would be significantly enriched by the course content,� she adds. The course is important to nursing students, though, because it allows them to expand their thinking skills to be a better care provider to veteran patients and families.

So far, course evaluations show students have 渓oved this class!� and thought it is 渁 great course.� One student said, 淚 found this course to be very interesting and I found myself wanting to learn more. It is surprising that others are not wanting to learn of our military. It has to be that others are not aware of this course. This is a class I would definitely recommend.�

The inclusive learning environment may be a contributing factor to students� high approval ratings. Cannistraci points out that veteran students are encouraged to bring their own experiences to the discussion boards. She explains, 淭his type of sharing can facilitate the civilian student as seeing their own world as 榦ther,� and they may begin to change assumptions as they develop a better understanding of the military and veteran culture and experiences.�
With all the discussion surrounding veteran health care, it is important that our health care workers and nursing professionals be prepared to aid this population. One faculty member who recently taught NUR 340 said, 淚 love this course and think that every nurse, especially those in direct care, should take this course.� So, what are you waiting for? for Caring for Our Nation Heroes and Their Families as your next elective!

La Dra. Bonny Kehm, de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, es finalista del premio 芦Enfermera del A帽o en el 谩mbito de la educaci贸n禄 de marzo of Dimes

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Enhorabuena a la Dra. Bonny Kehm, directora del programa docente de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补. Es una de las 11 finalistas del premio 芦Enfermera del A帽o en el 谩mbito de la Educaci贸n禄 de marzo of Dimes.

Seg煤n marzo of Dimes, los actos de la 芦Enfermera del A帽o禄 reconocen y rinden homenaje a enfermeras destacadas por sus contribuciones excepcionales. Cientos de candidaturas, en categor铆as que van desde la pr谩ctica avanzada hasta los servicios quir煤rgicos, son evaluadas y puntuadas por l铆deres de alto rango del 谩mbito de la enfermer铆a. A trav茅s de este proceso competitivo, se determinan los finalistas de cada categor铆a. marzo of Dimes se enorgullece de anunciar y rendir homenaje a los finalistas de la 芦Enfermera del A帽o禄 2017.

贰顿鲍颁础颁滨脱狈
Amy Reed � Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Angela Andrews � Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Bernadette Henrichs, PhD, CRNA, CCRN � Universidad de Washington en Saint L
Bonny Kehm�Excelsior College
Christopher D Boyer � Mercy Hospital � St. Louis
Emily Gunn � Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de la Universidad de San Luis
Geralyn Frandsen � Universidad de Maryville
Joanne Kern � Universidad de Maryville
Kathy Williams � Hospital de San Antonio
Mykale Elbe � Universidad de Maryville
Stephanie Torrence � Hospital Barnes-Jewish

La comisi贸n de designaci贸n ha tenido en cuenta lo siguiente:

  • C贸mo ustedinfluido en las vidas de sus pacientes, compa帽eros de trabajo o alumnos.
  • 驴C贸mo usted su compromiso con la atenci贸n a poblaciones diversas y desfavorecidas?
  • 驴C贸mo usted su liderazgo para impulsar un cambio positivo en la profesi贸n?

En la cena de entrega de premios que tendr谩 lugar el 18 de noviembre de 2017, se dar谩 a conocer qui茅n es la Enfermera del A帽o de cada categor铆a concreta.

隆Mucha suerte, Bonny!

驴Se ha visto usted ? Serie de liderazgo de Nyquist sobre educaci贸n abierta y preparaci贸n para la universidad

Publicado el por Mike Lesczinski

El 18 de octubre, responsables pol铆ticos, defensores de esta causa e investigadores se reunieron en Albany, Nueva York, con motivo del evento 禄: 芦Preparar a los estudiantes para la universidad a trav茅s de la educaci贸n abierta禄. Los ponentes y los asistentes mantuvieron un debate en profundidad sobre las pr谩cticas y pol铆ticas destinadas a ayudar tanto a los estudiantes tradicionales como a los adultos a realizar la transici贸n a la universidad y alcanzar el 茅xito en la educaci贸n superior, incluyendo las ventajas de los recursos educativos abiertos (REA), las estrategias para una implementaci贸n satisfactoria de los REA en los planes de estudios universitarios y los obst谩culos que dificultan la adopci贸n generalizada de los REA.

Dan Fuller, subsecretario de Educaci贸n del Estado de Nueva York, actu贸 como moderador. Entre los ponentes se encontraban: Jason Bryer, doctor, director ejecutivo de Diagnostic Assessment and Achievement of College Skills (DAACS), del Excelsior College; Elizabeth Johnston, doctora, profesora asociada de Composici贸n Inglesa y Literatura, del Monroe Community College; el Dr. Frank Crocco, director OWL) del Excelsior College; el Dr. Gerard L. Hanley, vicerrector adjunto de Servicios Tecnol贸gicos Acad茅micos y director ejecutivo de MERLOT, de la Universidad Estatal de California; y Mark McBride, estratega s茅nior de bibliotecas de la Administraci贸n del Sistema SUNY.

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El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el 谩mbito de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de Excelsior

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 reflexionar谩n sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizar谩n c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este art铆culo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el 谩mbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre c贸mo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del ma帽ana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas m谩s antiguas del mundo de la inform谩tica; su evoluci贸n se ha forjado a partir de la fusi贸n entre la seguridad inform谩tica y la seguridad de la informaci贸n. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios p煤blicos tem铆an que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gesti贸n de Personal ha sido objeto de un ataque inform谩tico (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quiz谩 no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que a煤n no existen es una tarea dif铆cil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser 谩giles en su enfoque de la resoluci贸n de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de Excelsior College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino tambi茅n en lo que este puede llegar a convertirse y en c贸mo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnol贸gico plantea un panorama amplio y en constante evoluci贸n para quienes tratan de proteger la informaci贸n almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayor铆a de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta dif铆cil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansi贸n del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, as铆 como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes contin煤an lanzando al mercado dispositivos con una seguridad m铆nima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguir谩n aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender c贸mo se conectan y se comunican entre s铆 estos dispositivos antes de poder proteger la informaci贸n. Los profesionales del sector deben mantenerse al d铆a en cuanto a sus competencias. El IoT desempe帽a un papel importante en la informaci贸n de identificaci贸n personal (PII), que guarda una relaci贸n directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtraci贸n de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtraci贸n durante los pr贸ximos a帽os.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero tambi茅n resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnol贸gicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener 茅xito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como 芦Project Lead the Way禄 para ayudar a los j贸venes a desarrollar habilidades 煤tiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez m谩s importancia, ya que las personas que se forman en estas 谩reas trabajar谩n con especialistas en ciberseguridad para proteger la informaci贸n, o bien algunas de ellas acabar谩n convirti茅ndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparaci贸n profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparaci贸n para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al d铆a y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formaci贸n en el puesto de trabajo. Las competencias m谩s importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender c贸mo evaluar el riesgo y aprender las t茅cnicas de mitigaci贸n del mismo desempe帽an un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el an谩lisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el 谩mbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Los alumnos pueden especializarse en las 谩reas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formaci贸n ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formaci贸n adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los ex谩menes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparaci贸n profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)虏; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias 谩reas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garant铆a de que, si un estudiante posee una certificaci贸n con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el 谩rea en cuesti贸n.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar c贸mo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estrat茅gicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas est谩n totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del ma帽ana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro pr贸ximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En Excelsior, la licenciatura, el m谩ster y los certificados de grado y posgrado con cr茅ditos de los programas de negocios y tecnolog铆a han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Acad茅mica en Ciberdefensa (CAE-CD). Excelsior College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro a帽os por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con cr茅ditos incorporan la filosof铆a del aprendizaje pr谩ctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos te贸ricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades t茅cnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los t铆tulos tambi茅n incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar informaci贸n ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia pr谩ctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser 谩giles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: c贸mo salvar la brecha entre la preparaci贸n para la universidad y la preparaci贸n profesional: c贸mo ofrecer a los j贸venes experiencias pr谩cticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) 芦Enfoques innovadores para la creaci贸n de canteras de talento integrales: c贸mo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional s贸lida y diversa禄. *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, n煤mero 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qu茅 es importante la educaci贸n en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentaci贸n, Sistemas y Automatizaci贸n. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia t茅cnica es fundamental. Centro de Estudios Estrat茅gicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). 芦Ciberataque contra la Oficina de Gesti贸n de Personal de EE. UU.: Resumen禄. Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigaci贸n del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). 驴Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). 驴Est谩n preparados? La integraci贸n de la preparaci贸n para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro a帽os de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). 芦Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos禄.Preimpresi贸n de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detecci贸n de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En芦Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications禄 (IDAACS), 8.陋 Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La econom铆a de la ciberseguridad: principios y opciones de pol铆tica.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un mill贸n de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibern茅ticos: itinerarios desde la ense帽anza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generaci贸n que acceden a la universidad. EnActas del Simposio T茅cnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educaci贸n en Inform谩tica(pp. 717-717). ACM.