Las mejores preguntas del entrevistador y del entrevistado

Plantear buenas preguntas es fundamental en una entrevista, tanto para el entrevistador como para el entrevistado. Los entrevistadores desean obtener la mayor cantidad de informaci贸n posible durante el proceso de selecci贸n para determinar si un candidato es el m谩s adecuado. Los entrevistadores buscan a alguien que ofrezca respuestas perspicaces y exhaustivas que pongan de manifiesto sus habilidades de conversaci贸n y su capacidad para resolver problemas. Del mismo modo, es importante que los entrevistados formulen preguntas bien preparadas para que los posibles empleadores puedan ver su inter茅s en la organizaci贸n y c贸mo podr铆an contribuir a su 茅xito.

En primer lugar, siempre usted contar con la pregunta inicial 芦Cu茅nteme algo sobre usted禄. Sin embargo, est茅 preparado para no entrar en todos los detalles de su curr铆culum. Una buena pregunta que evita que la persona se limite a repetir lo que ya figura en ese documento ser铆a: 芦Cu茅nteme algo sobre usted no figure en su curr铆culum禄. Esto suele dar lugar a historias y experiencias 煤nicas. Si usted esta pregunta, es una forma estupenda de expresar qui茅n usted , sus valores, el orgullo que siente por su trabajo y la pasi贸n que tiene por su carrera.

En segundo lugar, la empresa quiere que usted hable usted su organizaci贸n y explique por qu茅 usted en ella. Tenga por seguro que le preguntar谩n: 芦驴Por qu茅 usted trabajar aqu铆 y qu茅 usted llev贸 usted el puesto?禄. Una respuesta s贸lida a esta pregunta demuestra usted investigado y que est谩 interesado en contribuir al 茅xito de la empresa, y usted ideas que aportar. Para el entrevistador, esta pregunta revela lo usted en un empleador, as铆 como usted familiaridad con el puesto.

En tercer lugar, prep谩rese para la pregunta: 芦驴Cu谩les son sus puntos d茅biles?禄 y no diga usted tiene ninguna. Esta pregunta puede resultar complicada, ya usted conviene enumerar todas las deficiencias usted usted usted . No olvide que este es su momento de brillar y de mostrarse humilde cuando sea oportuno. Esta pregunta ayuda mucho a los entrevistadores a conocer bastante bien al candidato. La conciencia de uno mismo es fundamental, as铆 que no se quede pensando demasiado en la respuesta perfecta. Est茅 preparado para compartir algo que demuestre c贸mo usted por superar y mejorar sus limitaciones sin dar la impresi贸n de que un punto d茅bil vaya a obstaculizar su capacidad para desempe帽ar el puesto.

Es igualmente importante que el candidato est茅 preparado para formular preguntas. Por lo general, al final de la entrevista, se le preguntar谩 si tiene alguna pregunta. Evite formular preguntas que se puedan responder con un 芦s铆禄 o un 芦no禄 en esta fase. No es el momento adecuado para preguntar nada sobre el salario o las prestaciones; mantenga estas cuestiones completamente al margen de la entrevista. Por lo tanto, no pregunte nada sobre beneficios, remuneraci贸n o ascensos. Igualmente importante es que no pregunte qu茅 tal usted o si quieren usted la entrevista. Lo peor usted hacer es responder a su pregunta con un 芦no禄, ya que demuestra una total falta de preparaci贸n e inter茅s, sea cierto o no. Haga siempre al menos dos preguntas al final de su entrevista.

Algunas de las mejores preguntas que puede formular durante esta parte de la entrevista se refieren a los siguientes pasos del proceso de selecci贸n y contrataci贸n. Por ejemplo: 芦驴Cu谩l es el siguiente paso en el proceso de contrataci贸n?禄 y usted un calendario?禄. Esto demostrar谩 su inter茅s sincero por el puesto y constituye una excelente primera pregunta antes usted a temas m谩s importantes.

Adem谩s, preguntar por algunos retos o problemas relacionados con la competencia dar谩 pie a una conversaci贸n sobre c贸mo usted aportar valor a la organizaci贸n mediante formas creativas de resolver problemas y generar 茅xito en el futuro. Por ejemplo, usted preguntar algo como: 芦驴Cu谩les son, usted , los mayores retos a los que se enfrentar谩 en este puesto o la organizaci贸n en su conjunto y a los que usted enfrentado recientemente?禄. Cuando usted esta usted , est茅 preparado con un plan de acci贸n para ayudar y compartir sus ideas de tal manera que vean usted valor, usted usted ya usted pensando como una figura clave y un solucionador de problemas dentro de la organizaci贸n. Esto puede facilitarles usted este puesto como una persona con ideas impresionantes de las que se beneficiar谩n.

 

Tammy Spenziero es la directora del servicio de orientaci贸n profesional del Excelsior College.

 

Excelsior College y OnlineDegree.com se asocian para mejorar el acceso a la universidad de los adultos trabajadores ocupados

Albany, Nueva York Tras d茅cadas ofreciendo v铆as diversas y alternativas para la obtenci贸n de t铆tulos a adultos con agendas muy ocupadas, Excelsior College se ha asociado con OnlineDegree.com para ayudar a m谩s estudiantes a dar el primer paso fundamental hacia la educaci贸n superior con un ahorro sustancial en los costes. Esta colaboraci贸n permite a los futuros estudiantes cursar gratuitamente asignaturas de formaci贸n general ofrecidas por OnlineDegree.com, y los cr茅ditos obtenidos podr谩n convalidarse para la obtenci贸n de un t铆tulo en Excelsior. De este modo, se reducir铆a el coste total de la educaci贸n superior al tiempo que se mejora la accesibilidad para quienes m谩s lo necesitan.

es una plataforma de aprendizaje gratuita y no universitaria que prepara a cualquier persona para la educaci贸n superior. Los estudiantes pueden realizar cursos en l铆nea a su propio ritmo sobre una gran variedad de materias, entre las que se incluyen negocios, justicia penal, psicolog铆a, biolog铆a y otras. OnlineDegree.com colabora con universidades acreditadas de todo Estados Unidos, en las que se pueden obtener cr茅ditos transferibles por completar con 茅xito los cursos. Lamentablemente, la educaci贸n superior suele percibirse como algo prohibitivamente caro e inflexible para muchos adultos que trabajan. Esta opci贸n ofrece a los estudiantes la posibilidad de obtener cr茅ditos universitarios gratuitos para su titulaci贸n y seg煤n su propio horario.

芦Estamos comprometidos con la eliminaci贸n de todos los obst谩culos que impiden a los adultos volver a la universidad禄, afirma Grant Aldrich, fundador de OnlineDegree.com. 芦Al colaborar con Excelsior, una instituci贸n l铆der dedicada a los estudiantes adultos, estamos ayudando a m谩s personas con agendas apretadas a hacer realidad su sue帽o de acceder a una educaci贸n universitaria asequible禄.

Excelsior College es una instituci贸n de ense帽anza en l铆nea sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, fundada en 1971 y dedicada a ofrecer oportunidades educativas a estudiantes adultos. En un principio, la instituci贸n cumpli贸 su misi贸n de proporcionar a los estudiantes adultos una v铆a flexible y asequible para obtener una titulaci贸n mediante la evaluaci贸n del aprendizaje y la acumulaci贸n de cr茅ditos obtenidos tanto dentro como fuera del aula.

Gracias a esta colaboraci贸n, los futuros estudiantes pueden cursar hasta 15 asignaturas de nivel universitario 攅l equivalente a 44 cr茅ditos semestrales sin coste alguno a trav茅s de OnlineDegree.com y completar el resto de los requisitos de su titulaci贸n en Excelsior College.

芦Nos complace asociarnos con OnlineDegree.com y ofrecer v铆as de acceso a aquellas personas que comenzaron la universidad y no tuvieron la oportunidad de terminarla. Esperamos que esta colaboraci贸n facilite el acceso a la educaci贸n al eliminar los obst谩culos econ贸micos para muchos estudiantes que desean continuar sus estudios禄, declar贸 James N. Baldwin, JD, EdD, presidente de Excelsior College.

Para obtener m谩s informaci贸n, visite /ondegree

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ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE
Excelsior College (excelsior.edu) es una instituci贸n de ense帽anza superior en l铆nea, sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas hist贸ricamente infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes 攖anto acad茅micas como geogr谩ficas eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

Acerca de OnlineDegree.com
Con el objetivo de hacer que la educaci贸n superior sea m谩s asequible y accesible para todos, OnlineDegree.com es un equipo formado por veteranos del mundo de las startups y acad茅micos de prestigio que creen que todo el mundo deber铆a tener la oportunidad de estudiar en la universidad. A trav茅s de su plataforma gratuita, los estudiantes pueden probar diferentes cursos y asignaturas seg煤n su propio horario, prepararse mejor para los estudios universitarios y obtener cr茅ditos acad茅micos para su titulaci贸n en las universidades participantes de todo Estados Unidos. Los adultos que trabajan tienen acceso a descuentos y becas exclusivos, as铆 como a un puente para iniciar su camino de vuelta a los estudios https://www.onlinedegree.com/about-us/.

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7 consejos para impartir clases en l铆nea

Cuando las universidades comenzaron a ofrecer clases en l铆nea durante la d茅cada de los noventa, se consider贸 que ese era el futuro de la ense帽anza, y muchas instituciones se apresuraron a ofrecer formaci贸n a distancia aprovechando las posibilidades de Internet. Sin embargo, en aquellos primeros tiempos, los educadores se limitaron a intentar reproducir el aula f铆sica con la que estaban familiarizados. Aunque se trataba de una idea loable, este enfoque a menudo pasaba por alto los retos y oportunidades espec铆ficos que planteaba el entorno en l铆nea.

Con la llegada del coronavirus, los profesores de universidades de todo el pa铆s, que est谩n m谩s acostumbrados a la ense帽anza presencial, se ven ahora obligados a impartir clases en l铆nea, muchos de ellos por primera vez. Como persona que lleva m谩s de una d茅cada dedicada a la educaci贸n en l铆nea y que ha impartido clases a ambos lados del Atl谩ntico, me gustar铆a ofrecerle algunos consejos 煤tiles que usted ayudar谩n usted un buen profesor en l铆nea:

  1. Presencia visible: los alumnos deben saber que usted una presencia diaria y habitual en el aula virtual y, aunque eso no significa usted que estar disponible de inmediato, usted presente en los anuncios usted , en la claridad de los comentarios usted y en la rapidez usted los correos electr贸nicos y otros mensajes.
  2. Contexto: recuerde que sus alumnos carecen del lenguaje corporal que aporta matices a sus palabras en el aula presencial. Aunque usted exagere sus palabras, recuerde que los elogios usted o las cr铆ticas constructivas usted se transmitir谩n 煤nicamente a trav茅s de la palabra escrita. Preste atenci贸n usted c贸mo usted sus palabras y estructura sus comentarios. Vuelva a leerlos en voz alta para comprobar si el significado usted es el que el alumno probablemente interpretar谩.
  3. 痴铆诲别辞: la tecnolog铆a de v铆deo est谩 muy extendida e incluso los ordenadores port谩tiles m谩s econ贸micos cuentan con una c谩mara web. Grabar un v铆deo inicial al comienzo del curso puede ser una forma muy eficaz de conectar con sus alumnos. Resuma las lecciones de la semana anterior y ofrezca una visi贸n general de lo que pueden esperar de la semana que viene, pero recuerde proporcionar una versi贸n escrita por motivos de accesibilidad. Los comentarios en v铆deo sobre los trabajos o a mitad de curso pueden establecer una conexi贸n s贸lida y personal con sus alumnos.
  4. Sea flexible: una vez, un estudiante militar se disculp贸 conmigo porque no hab铆a podido entregar un trabajo debido a que los talibanes hab铆an 芦destruido su torre de comunicaciones禄. No dud茅 en concederle una pr贸rroga. No estoy sugiriendo que usted tener alumnos que se enfrenten a situaciones tan extremas, pero recuerde que alguien que trabaje a distancia puede estar enfrent谩ndose a m煤ltiples retos, compaginando el hogar, la familia y el trabajo, todo ello mientras intenta completar sus estudios.
  5. Aporte sus conocimientos especializados en su materia: como profesor en l铆nea, a menudo resulta tentador considerar que su funci贸n se limita a corregir los trabajos, pero aseg煤rese de aportar sus conocimientos especializados y de recurrir a temas de actualidad; por ejemplo, demuestre la relevancia actual de usted ense帽ando. Recientemente, mientras impart铆a una clase de econom铆a internacional, pude ilustrar nuestros debates sobre el TLCAN con las negociaciones que se estaban llevando a cabo en ese momento en torno al acuerdo.
  6. Horario de atenci贸n y aprendizaje sincr贸nico: aseg煤rese de dar a conocer su disponibilidad publicando peri贸dicamente su horario de atenci贸n. No olvide aprovechar tambi茅n la oportunidad que brinda el aprendizaje sincr贸nico; si usted un sistema de gesti贸n del aprendizaje espec铆fico, como Blackboard o Canvas, usted utilizar plataformas de mensajer铆a de libre acceso, como Skype o Zoom. Recuerde que no todos sus alumnos podr谩n asistir a una sesi贸n sincr贸nica, por lo que le recomendamos que utilice la opci贸n de grabaci贸n que ofrecen plataformas como Zoom y Skype y la ponga a disposici贸n de todos tras la sesi贸n.
  7. Sea inclusivo: recuerde que el entorno en l铆nea puede hacer que aquellos alumnos que normalmente se muestran reacios a interactuar en el aula se esconden con facilidad. Si los alumnos participan en un debate, intente asegurarse de usted con todos usted en alg煤n momento. Y si un alumno no ha publicado nada o no ha entregado un trabajo, p贸ngase en contacto con 茅l mediante un mensaje cordial para preguntarle si todo va bien y ofrecerle ayuda y orientaci贸n. Aunque el aprendizaje en l铆nea puede ser una experiencia atractiva y estimulante para muchos, para algunos puede convertirse en un lugar de aislamiento y soledad.

Estos son solo algunos consejos fruto de mis a帽os como profesor en l铆nea; hay muchos m谩s. En general, usted aspirar a ser una presencia visible y accesible en su aula; alguien que ofrezca consejos, apoyo y orientaci贸n a sus alumnos, pero que tambi茅n sea sensible a los numerosos retos a los que puede enfrentarse el alumno en l铆nea. Por lo tanto, recuerde adaptar su ense帽anza y sus evaluaciones a este entorno tan particular. Espero que estos consejos le ayuden a que su experiencia docente sea tan gratificante para usted lo es para m铆, y espero que tambi茅n lo sea para sus alumnos.

Cursos de formaci贸n en formato en l铆nea

El brote de COVID-19 ha obligado a cerrar los centros educativos y ha llevado a los docentes a replantearse c贸mo impartir la ense帽anza. Nos encontramos en un periodo de transformaci贸n en el 谩mbito educativo. Estamos viviendo un cambio de paradigma en cuanto a la forma en que educaremos a la pr贸xima generaci贸n. Durante generaciones, las clases se han impartido de forma presencial. Es posible que, en breve, las clases se impartan exclusivamente en l铆nea.

Impart铆 cursos presenciales durante muchos a帽os y luego pas茅 a impartir cursos en l铆nea. Cuando los centros educativos suspendieron las clases debido al brote de COVID-19, mis antiguos compa帽eros me pidieron consejo sobre c贸mo impartir sus cursos en l铆nea. Les plante茅 estas cuatro preguntas: 驴C贸mo usted presencia en el curso? 驴Qu茅 contenidos impartir铆a? 驴C贸mo usted los alumnos? 驴C贸mo usted los alumnos?

Al profesor le digo, en primer lugar, que respire hondo. M铆relo por el lado positivo: usted, como profesor, es un experto en la materia; usted lo que los alumnos necesitan aprender. La tecnolog铆a est谩 al alcance de la mano. Considere esto como una aventura de usted experiencia en una nueva dimensi贸n, en la que aprender谩 y crecer谩, y en la que podr谩 dar rienda suelta a su creatividad. Recuerde que el objetivo final es la continuidad del aprendizaje de los alumnos durante esta situaci贸n de interrupci贸n, y la finalizaci贸n del itinerario en el que se encontraban. usted servir谩 a sus alumnos ayud谩ndoles a mantener el P.A.C.E. A continuaci贸n, usted ofrezco algunos consejos sobre c贸mo usted mejorar el aprendizaje de los alumnos, mostrando Presencia en el curso, Evaluando el aprendizaje de los alumnos del Contenido y ayudando a nuestros alumnos a alcanzar la Excelencia ante esta emergencia nacional.

Presencia

La presencia es importante. Los alumnos necesitan saber que usted en el curso. La conexi贸n entre alumnos y profesores es un elemento fundamental para el rendimiento acad茅mico. Sabemos que las emociones y la cognici贸n est谩n 铆ntimamente relacionadas. Una combinaci贸n diaria de anuncios, mensajes o v铆deos personales sobre diversos temas permite alcanzar f谩cilmente este objetivo. usted conectar f谩cilmente con los alumnos cuando usted a ellos a su nivel. Sentir谩n que usted les usted en este viaje.

贰惫补濒耻补肠颈贸苍

Los alumnos deben demostrar que han asimilado los contenidos. 驴C贸mo usted ? Esto puede resultar complicado. Aqu铆 es donde usted dar rienda suelta a usted creatividad. Ahora usted en una dimensi贸n diferente. Mis clases incluyen una combinaci贸n de cuestionarios automatizados y preguntas para los deberes, con el fin de evaluar sus conocimientos sobre lo que se ha tratado en clase o en las lecturas.

Contenido

Aseg煤rese de que su curso sea interactivo e interesante para captar la atenci贸n de sus alumnos y hacer que quieran seguir aprendiendo. Aseg煤rese tambi茅n de que su plan de clase se ajuste al programa de estudios para que no haya confusiones. Ofrezca a los alumnos la posibilidad de elegir temas y tareas, como la opci贸n de debatir sobre temas de actualidad. Var铆e las actividades. Los alumnos tienden a participar y a aprender mejor cuando tienen la posibilidad de elegir o disponer de opciones. Busque vlogs, v铆deos y sitios web que susciten debates creativos. Utilice los recursos gratuitos a usted disposici贸n usted su instituci贸n, como los recursos educativos abiertos, la biblioteca, el centro de orientaci贸n profesional, etc.

Excelencia

Cuando el programa del curso est谩 bien definido, todo lo dem谩s encaja. Al crear contenidos interactivos, implantar un sistema de evaluaci贸n eficaz y brindar apoyo a sus alumnos, tanto usted ellos podr谩n alcanzar el 茅xito.

Elaboraci贸n de directrices para la evaluaci贸n de los trabajos de los cursos en l铆nea: una gu铆a b谩sica

Debido a la reciente crisis provocada por la COVID-19, muchos profesores han tenido que pasar r谩pidamente de impartir cursos presenciales e 丑铆产谤颈诲辞s a versiones totalmente en l铆nea. Soy un ferviente defensor del uso de r煤bricas 攇u铆as escritas para evaluar el trabajo de los alumnos y, en esta entrada del blog, ofrecer茅 algunos consejos pr谩cticos dirigidos a los profesores sobre c贸mo incorporar r煤bricas de calificaci贸n en los cursos en l铆nea.

Las r煤bricas bien dise帽adas ofrecen numerosas ventajas: pueden ayudar a aclarar las expectativas de rendimiento, fomentar un mejor rendimiento de los alumnos, proporcionar a los alumnos una mejor retroalimentaci贸n sobre su trabajo y hacer que la calificaci贸n sea m谩s precisa, coherente y eficiente.

Existen numerosos tipos y categor铆as de r煤bricas, pero, a efectos de este art铆culo, abordaremos c贸mo crear una r煤brica anal铆tica para evaluar el trabajo de los alumnos. Las r煤bricas anal铆ticas recogen los criterios de rendimiento de los alumnos en forma de tabla: la fila superior de la tabla define los niveles de rendimiento, el lado izquierdo de la tabla muestra verticalmente los aspectos del trabajo de los alumnos, y las casillas intermedias definen el rendimiento de los alumnos en cada nivel. Estas casillas pueden integrarse en cursos en l铆nea y asociarse a tareas concretas.

Linda Sukie enumera los siguientes seis pasos para elaborar una r煤brica en su libro 芦Manual sobre medici贸n, valoraci贸n y evaluaci贸n en la educaci贸n superior禄

Paso 1: Identifique los objetivos de la r煤brica.

Las r煤bricas resultan 煤tiles para evaluar el rendimiento de los alumnos en todo tipo de tareas o proyectos. Sin embargo, si su tarea se centra en evaluar la capacidad de los alumnos para recordar informaci贸n, podr铆a ser m谩s adecuado un tipo de evaluaci贸n diferente, como un examen de opci贸n m煤ltiple.

Si ustedde usteda impartir su curso en formato en l铆nea, es probable usted pensando en utilizar r煤bricas para evaluar el aprendizaje de los alumnos, una evaluaci贸n que dar谩 lugar a una calificaci贸n. Si es as铆, preg煤ntese:

驴Qu茅 porcentaje de la nota final del alumno representar谩 este trabajo?

Paso 2: Defina unos objetivos de aprendizaje claros para la tarea y desgl贸selos en caracter铆sticas.

Si ya usted creado una tarea, 驴qu茅 resultados usted evaluar con la r煤brica? 驴Cu谩les son las caracter铆sticas de dichos resultados? Por ejemplo, si su objetivo es evaluar la redacci贸n de los alumnos, usted identificar algunas caracter铆sticas clave de una redacci贸n eficaz en esta tarea.

Enumere cada atributo como un sustantivo o una frase nominal. Omita cualquier atributo que no sea esencial para la tarea. Enumere estos atributos en vertical a lo largo del lado izquierdo de su cuadr铆cula.

Paso 3: Identifique y clasifique los niveles de rendimiento.

En los encabezados de la tabla se indicar谩n los niveles de rendimiento. Le sugiero que utilice entre 3 y 5 niveles para cada atributo. Por ejemplo, si usted tres niveles, usted titularlos: 芦por debajo de las expectativas禄, 芦cumple las expectativas禄 y 芦por encima de las expectativas禄.

usted asigne una puntuaci贸n a cada nivel. Si es as铆, considere c贸mo usted esos puntos. usted asignar m谩s puntos a los distintos aspectos que resulten m谩s esenciales para los objetivos de la tarea.

Paso 4: Redacte descripciones de cada rasgo, para cada nivel de rendimiento.

En este paso, el profesorado debe rellenar cada casilla de la tabla correspondiente a cada atributo y nivel de rendimiento. Lo ideal es que las descripciones proporcionen a los alumnos informaci贸n concreta sobre c贸mo mejorar los aspectos deficientes de su rendimiento. Estas deben redactarse de acuerdo con su criterio profesional. Una forma sencilla de abordar este paso es empezar por definir una descripci贸n del rendimiento m铆nimamente adecuado en un atributo. A continuaci贸n, rellene los dem谩s niveles de rendimiento.

Paso 5: Elabore o revise el trabajo.

Ahora que ustedredactado su r煤brica, revise las instrucciones de la tarea para los alumnos. 驴Se les pide que realicen tareas que no figuran en la r煤brica? Si es as铆, tal vez lo mejor sea revisar la r煤brica para expresar con mayor claridad las expectativas.

Paso 6: Pruebe y revise la r煤brica.

Las r煤bricas bien elaboradas suelen desarrollarse de forma iterativa a lo largo del tiempo. Antes de incorporar una r煤brica a un curso en l铆nea, usted la pruebe primero con trabajos anteriores de los alumnos. Una vez que usted probado la r煤brica, reflexione sobre c贸mo podr铆a mejorarse; 驴podr铆an ser m谩s claras las descripciones de los criterios de evaluaci贸n? 驴Se han asignado los puntos de acuerdo con los aspectos m谩s importantes de la tarea? Por 煤ltimo, revise la r煤brica para que resulte m谩s 煤til a la hora de proporcionar a los alumnos una calificaci贸n y comentarios sobre su rendimiento.

A continuaci贸n se muestra un ejemplo de r煤brica de evaluaci贸n anal铆tica que otorga 35 puntos en un trabajo. Se ha elaborado utilizando la r煤brica VALUE de comunicaci贸n oral de la Asociaci贸n de Universidades y Colegios de Estados Unidos (AAC&U).

Tabla 1: Ejemplo de r煤brica anal铆tica

R煤brica de evaluaci贸n de la comunicaci贸n oral
Atributos Por encima de las expectativas Cumple con las expectativas Por debajo de las expectativas Puntos
翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

se observa de forma clara y sistem谩tica

dentro de la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

se observa de forma intermitente dentro de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

Modelo organizativo (espec铆fico

introducci贸n y conclusi贸n, en orden

el material dentro del cuerpo y las transiciones)

no se aprecia en la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

10
Idioma La elecci贸n de los idiomas est谩 bien pensada y

en general respaldan la eficacia de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍. El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es

adecuado para el 辫煤产濒颈肠辞.

Las opciones de idioma son bastante comunes y

es algo habitual y respalda en parte el

eficacia de la 辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍.

El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es adecuado para

辫煤产濒颈肠辞.

Las opciones de idioma no est谩n claras y

contribuir m铆nimamente a la eficacia de la

辫谤别蝉别苍迟补肠颈贸苍. El lenguaje utilizado en la presentaci贸n es

No es adecuado para el 辫煤产濒颈肠辞.

15
Entrega T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) hacen que

la presentaci贸n fue interesante, y el ponente

parece estar c贸modo.

T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) hacen que

que la presentaci贸n resulte comprensible, y

El orador parece indeciso.

T茅cnicas de expresi贸n (postura, gestos, contacto visual)

(el contacto y la expresividad vocal) restan valor

por la claridad de la

presentaci贸n y ponente

颈苍肠贸尘辞诲辞.

10
Total 35

C贸mo aplicar su r煤brica

Una vez completados estos pasos, usted listo para utilizar su r煤brica en un curso. Las comunidades de los sistemas de gesti贸n del aprendizaje son recursos excelentes para obtener informaci贸n sobre c贸mo integrar r煤bricas en los cursos y las tareas. Por ejemplo, usted realizar una b煤squeda en Internet con los t茅rminos 芦Canvas Community Rubrics禄 o 芦Blackboard Community Rubrics禄. Estas comunidades constituyen una valiosa fuente de informaci贸n sobre muchos aspectos de la ense帽anza en l铆nea. He comprobado que los miembros de estas comunidades son de gran ayuda para resolver dudas que surgen sobre sistemas espec铆ficos. Si busca m谩s inspiraci贸n, usted sugiero que busque usted en Internet herramientas gratuitas para crear r煤bricas.

 

 

 

Procrastinaci贸n y formas de evitarla

La procrastinaci贸n consiste en evitar terminar, o incluso empezar, una tarea o un trabajo que hay que realizar. Otro aspecto de la procrastinaci贸n es buscar y participar en actividades o eventos que usted agradables para eludir aquellas tareas que hay que hacer. La procrastinaci贸n es algo habitual, sobre todo entre quienes est谩n cursando estudios universitarios. Recuerde que obtener un t铆tulo de educaci贸n superior no suele ser f谩cil y requiere un esfuerzo concertado para lograrlo.

A continuaci贸n usted ofrecemos algunas formas de usted la procrastinaci贸n o de detectarla antes de que se le vaya de las manos:

  1. Lleve un registro de sus excusas y asuma su responsabilidad.

F铆jese en cu谩ndo ustedexcusas y cu谩les son esas excusas. usted asumir la responsabilidad de sus actos y rendir cuentas cuando usted excusas.

  1. Divida los proyectos grandes en varios proyectos m谩s peque帽os

Divida los proyectos m谩s grandes en partes m谩s peque帽as que no resulten tan abrumadoras. Es m谩s f谩cil llevar a cabo varias tareas m谩s peque帽as a lo largo de un periodo de tiempo m谩s prolongado que intentar completar un proyecto grande y exigente en un plazo m谩s corto.

  1. Eng谩帽ese a s铆 mismo y haga un trato consigo mismo

Cuando est茅 trabajando en un proyecto y la procrastinaci贸n asome su fea cabeza, busque una parte peque帽a, quiz谩 incluso agradable, del proyecto que pueda completarse r谩pidamente o con poco esfuerzo. C茅ntrese en esa parte durante un rato o compl茅tela antes de intentar volver a las partes m谩s dif铆ciles del proyecto. H谩gase una promesa a s铆 mismo de que, si usted duro durante un tiempo determinado (15-20 minutos), usted tomarse un descanso. Aunque esto pueda hacer que el proyecto se complete a un ritmo m谩s lento, mostrar谩 un progreso que usted ayudar谩 a mantener a raya la procrastinaci贸n.

  1. F铆jese objetivos realistas

No se condene al fracaso fij谩ndose objetivos poco realistas. Tenga en cuenta todos los aspectos de su proyecto o trabajo, as铆 como el resto de compromisos usted en su vida, y establezca objetivos y plazos que sean alcanzables.

  1. Preste atenci贸n a su entorno

驴Existen distracciones, como obligaciones familiares o compa帽eros de piso ruidosos, que puedan fomentar la procrastinaci贸n? Si es as铆, intente buscar otro lugar, como una cafeter铆a o la biblioteca local, para trabajar en su proyecto.

  1. Practique la autodisciplina

A veces usted que armarse de valor y superar las ganas de posponer una tarea.

  1. Dese un capricho

Aseg煤rese de recompensarse cuando usted completado una tarea ya sea grande o peque帽a. No es necesario que sea una recompensa muy elaborada, basta con algo que usted ayude usted la motivaci贸n y a seguir avanzando en ese proyecto o tarea en concreto, o en los futuros.

Planes de estudio: Por qu茅 son importantes y c贸mo utilizarlos

驴Qu茅 es un plan de estudios?

Un plan de estudio es una tabla o un calendario que permite a usted bloquear el tiempo necesario cada d铆a para realizar actividades de aprendizaje bien definidas, objetivos y tareas diarias rutinarias. Es especialmente 煤til cuando se trata de sacar tiempo entre la vida laboral, la vida social y otras responsabilidades para hacer las tareas escolares.

Ventajas de un horario de estudio

Un horario de estudio ofrece numerosas ventajas que pueden mejorar el rendimiento acad茅mico y la experiencia de aprendizaje en general. Ayuda a gestionar el tiempo de forma eficaz, fomenta la constancia y la disciplina, reduce el estr茅s y contribuye a identificar y subsanar las lagunas de conocimiento. En definitiva, conduce a una mayor productividad y a un mejor rendimiento acad茅mico.

C贸mo elaborar un plan de estudios

El plan de estudio de cada persona es diferente. A continuaci贸n le mostramos una forma en la que usted elaborar un plan de estudio.

  1. Elabore un gr谩fico de distribuci贸n del tiempo de sus actividades actuales para ver en qu茅 y c贸mo usted su tiempo en una semana t铆pica.
  2. Haga una lista de todas las asignaturas o temas que debe estudiar y fije sus objetivos de estudio.
  3. Eche un vistazo al horario que usted y busque franjas horarias que usted dedicar al estudio. Incluso los intervalos de 20 a 30 minutos pueden resultar muy 煤tiles. Utilice un calendario o una agenda para reservar franjas horarias para el trabajo, el tiempo libre, la familia y sus diferentes cursos y materias.

驴Cu谩l es la mejor manera de utilizar mi plan de estudios?

Para sacar el m谩ximo partido a su plan de estudios, es fundamental abordarlo de forma estrat茅gica. Al incorporar estas t茅cnicas eficaces, usted optimizar su aprendizaje y alcanzar sus objetivos acad茅micos de manera m谩s eficiente.

Haga pausas mientras estudia

Recuerde hacer breves pausas para estirarse, dar un paseo o tomar un tentempi茅. usted se aleje de los estudios de vez en cuando para usted estresarse demasiado.

Cambie su rutina de estudio

Intente cambiar de aire alternando entre asignaturas o t茅cnicas de estudio. Cambie de lugar de estudio peri贸dicamente. Adapte las t茅cnicas de estudio al contenido de cada asignatura.

Establezca plazos intermedios

Aunque en el programa del curso se usted indiquen las fechas de entrega usted los trabajos, usted acostumbrarse a fijarse sus propios plazos previos a esas fechas. Aproveche estos peque帽os plazos para completar partes m谩s breves de su trabajo a usted , hasta la fecha de entrega del producto final.

Ded铆quese por completo al estudio

Cuando usted tiempo al estudio, conc茅ntrese plenamente en ello. C茅ntrese en la tarea que tiene entre manos y haga todo lo posible por evitar las distracciones. Una forma de lograr sesiones de estudio productivas es crear un entorno propicio. Elija un lugar tranquilo y bien iluminado, libre de interrupciones, y tenga a mano todo el material y los recursos necesarios.

Empiece por el contenido m谩s importante

Al comienzo de una sesi贸n de estudio, determine qu茅 contenido es el m谩s importante. Aborde ese contenido en primer lugar. usted asegurarse de ustedel m谩ximo partido a cada sesi贸n de estudio, y la mejor manera de garantizarlo es asegurarse de ustedcubriendo el contenido que m谩s va a influir en su aprendizaje.

Aproveche cada momento libre

Como adulto con una agenda apretada y un sinf铆n de responsabilidades usted exigen usted todas direcciones, puede resultar complicado encontrar tiempo para las tareas acad茅micas. Aproveche cada momento libre usted para estudiar, aunque solo sean cinco o diez minutos. Las fichas did谩cticas son ideales para esos momentos de estudio r谩pido. Son pr谩cticas, compactas y caben f谩cilmente en un bolsillo, en un bolso o incluso en la guantera de su coche.

La integridad acad茅mica en el entorno en l铆nea

Solo puedo imaginar por lo que deben estar pasando en estos momentos el profesorado y el personal administrativo de las universidades presenciales, al tener que trasladar cientos de asignaturas al formato en l铆nea con tan solo unos d铆as de antelaci贸n. Tener que adaptarse r谩pidamente al entorno en l铆nea puede resultar estresante y plantear numerosos retos a estos docentes, acostumbrados a impartir clases presenciales y a mantener conversaciones individuales con los alumnos. Adem谩s, lidiar con cuestiones relacionadas con la integridad acad茅mica puede generar a煤n m谩s ansiedad en estos profesores, que ya se encuentran sometidos a una gran presi贸n.

Es posible que a los profesores que se inician en la ense帽anza en l铆nea les preocupe que los alumnos sean m谩s propensos a copiar en una clase en l铆nea que en una presencial. 厂别驳煤苍 el estudio de George Watson y James Sottile titulado 芦Cheating in the Digital Age: Do Students Cheat More in Online 911爆料?禄, la investigaci贸n confirma que los estudiantes no son m谩s propensos a copiar en un curso en l铆nea que en uno presencial, aunque los estudiantes de cursos en l铆nea son m谩s propensos a copiar en ex谩menes o pruebas en l铆nea intercambiando respuestas entre ellos. En su art铆culo 芦Dejen que sus alumnos copien en los ex谩menes禄, Wes Maciejewski sugiere que 芦dejemos禄 que los alumnos copien permiti茅ndoles utilizar los recursos que la tecnolog铆a pone a su disposici贸n y centr谩ndonos en modificar las evaluaciones sumativas existentes para plantear preguntas m谩s profundas y conceptuales. En la situaci贸n actual, si el profesorado es capaz de impartir su curso en l铆nea semana a semana hasta el final del semestre, es posible que pueda redise帽ar al menos algunas evaluaciones para aprovechar el sistema de gesti贸n del aprendizaje (LMS) y otras tecnolog铆as, y plantear a los estudiantes preguntas incisivas que les desaf铆en a reflexionar sobre la materia en cuesti贸n. Las evaluaciones dise帽adas para animar a los estudiantes a proponer sus propios temas, explorar sus propios intereses o partir del trabajo que hayan realizado previamente en clase tambi茅n son menos propensas a dar lugar a casos de fraude.

Por mucho que intentemos motivar a los alumnos con evaluaciones creativas y que inviten a la reflexi贸n, algunos de ellos copiar谩n o cometer谩n plagio. Cuando esto ocurra, por lo general usted gestionar las infracciones de integridad acad茅mica en los cursos en l铆nea utilizando los mismos procedimientos que se aplican a los cursos presenciales, con la diferencia principal de usted no usted hablar cara a cara con los alumnos infractores. La comunicaci贸n sobre trabajos escritos cuestionables o actividades sospechosas durante los ex谩menes deber谩 realizarse normalmente por correo electr贸nico, tel茅fono o videoconferencia.

Las conversaciones por correo electr贸nico deben redactarse con cuidado, ya que pueden volverse en usted contra usted un estudiante tenga dificultades para defenderse. Una llamada telef贸nica o una videoconferencia con un estudiante puede ser una forma eficaz de comunicarse, especialmente cuando las respuestas a unas pocas preguntas pueden aclarar las cosas. Pedir a un estudiante que explique algo que haya escrito en un trabajo puede ser una forma eficaz de determinar si realmente es el autor del trabajo. La mayor铆a de los sistemas de gesti贸n del aprendizaje (LMS) ofrecen una herramienta de videoconferencia, como Collaborate o Zoom, y una vez que el profesorado haya trasladado sus cursos al entorno en l铆nea, ser铆a conveniente dedicar unos minutos a familiarizarse con las herramientas de comunicaci贸n disponibles.

Es posible que los estudiantes universitarios con menos experiencia no siempre sean conscientes de que han hecho trampa, por lo que la conversaci贸n con ellos puede constituir m谩s una oportunidad de aprendizaje que una situaci贸n con consecuencias punitivas. Olvidarse de citar una fuente o utilizar material que escribieron para otro trabajo son ejemplos habituales de ello. Proporcionar r煤bricas es una forma de garantizar que los estudiantes comprendan claramente no solo lo que se espera de ellos en un trabajo, sino tambi茅n c贸mo se calificar谩 dicho trabajo. Es importante reforzar el mensaje sobre la integridad acad茅mica en cada trabajo.
Este es tambi茅n un momento ideal para aprovechar la tecnolog铆a disponible que ayuda a identificar el fraude y el plagio. Productos como Turnitin Feedback Studio y el recientemente lanzado Authorship Investigate pueden facilitar la investigaci贸n de trabajos sospechosos e identificar aquellos que podr铆an no haber sido redactados por el propio estudiante (fraude por encargo), comparando y analizando los metadatos del trabajo con otros trabajos enviados a Turnitin por el estudiante.

En resumen, en las clases en l铆nea deben mantenerse y aplicarse las mismas normas en materia de trampas y plagio que se aplican en las clases presenciales. Es fundamental mantener una comunicaci贸n eficaz y coherente con los estudiantes, as铆 como entre el profesorado y los directores de departamento u otros miembros de la administraci贸n que se ocupan de cuestiones relacionadas con la integridad acad茅mica. Es importante que los directores de departamento y los administradores definan claramente las funciones del profesorado en l铆nea y se aseguren de que estos sepan cu谩ndo deben involucrar a su director de departamento u otro personal de apoyo en la conversaci贸n con el estudiante.

Super谩ndose a s铆 misma

Melissa Burger busca una educaci贸n superior para mejorar su vida y la de su familia

Melissa Burger, de M铆chigan, estudiante a tiempo completo, madre de cuatro hijos y esposa muy ocupada, aprovech贸 sus prestaciones militares para volver a estudiar en el Excelsior College y continuar su formaci贸n superior. Mientras cursaba un grado asociado en Humanidades, que obtuvo en 2017, y una licenciatura en Humanidades, obtenida en 2018, Burger se interes贸 por la ciberseguridad gracias a sus cursos de tecnolog铆as de la informaci贸n. Desde entonces, ha decidido cursar un m谩ster en ciberseguridad en Excelsior para ponerse a prueba y ampliar sus oportunidades de empleo en el futuro.

Burger no ten铆a planes de alistarse en el ej茅rcito, al menos hasta que contrajo una deuda por pr茅stamos estudiantiles al cursar sus estudios en universidades presenciales tradicionales. Un amigo le present贸 la comunidad de inteligencia militar. Burger se interes贸 por convertirse en ling眉ista y, tras investigar un poco, decidi贸 que la Fuerza A茅rea era el mejor lugar para ella. Entre 2000 y 2004, Burger fue analista ling眉铆stica criptol贸gica, especializada en 谩rabe. Aunque los detalles espec铆ficos de su trabajo son de alto secreto, Burger se encargaba de traducir, transcribir y analizar mensajes.

Burger afirma que le impulsa terminar lo que empieza, y completar su formaci贸n no es una excepci贸n; algo que, seg煤n explica, fue quedando relegado a un segundo plano ante otras prioridades de la vida. Apoy贸 a su marido mientras este cursaba la carrera de Medicina y se ocup贸 de sus hijos 攗no de ellos con necesidades especiales, dejando su formaci贸n en un segundo plano. 芦Un d铆a me di cuenta de que estaba intentando crear un futuro incre铆ble para todos los dem谩s, pero hab铆a olvidado que pod铆a mejorar su futuro mejor谩ndome a m铆 misma禄, afirma. Burger oy贸 hablar de Excelsior a trav茅s de una amiga y se puso en contacto inmediatamente con la oficina de admisiones.

芦El proceso de solicitud y presentaci贸n de la documentaci贸n necesaria fue sencillo禄, afirma la Sra. Burger. 芦Excelsior evalu贸 mis cr茅ditos y me reconoci贸 la mayor铆a de ellos, incluidos los obtenidos durante mi formaci贸n militar禄, explica, y a帽ade que tambi茅n utiliz贸 su GI叠颈濒濒庐 para sufragar gran parte de sus gastos.

Burger decidi贸 cursar estudios de humanidades para obtener su t铆tulo de grado y su licenciatura debido a la amplia base que estos proporcionan. 芦Sent铆 que me brindaba la oportunidad de desarrollar una base de conocimientos amplia que me abrir铆a varias v铆as a seguir禄, afirma. Tras cursar algunas asignaturas de tecnolog铆as de la informaci贸n, descubri贸 lo apasionante que es el 谩mbito de la ciberseguridad y decidi贸 que ser铆a gratificante y estimulante aprender algo que se saliera de su 谩mbito habitual. Poco despu茅s de obtener su licenciatura en 2018, se matricul贸 de nuevo en el programa de 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias de la Ciberseguridad de Excelsior.

La plataforma en l铆nea de Excelsior y la estructura flexible de los cursos han demostrado ser perfectas para los h谩bitos de estudio de la Sra. Burger. 芦El aprendizaje en l铆nea me permite continuar mi formaci贸n en un entorno que se adapta al estilo de vida y las necesidades de mi familia禄, afirma. La familia de la Sra. Burger se ha mostrado comprensiva y la ha apoyado en su formaci贸n. A veces, cuenta, tiene que llevarse los libros cuando salen o posponer actividades de ocio. 芦Estoy agradecida por los sacrificios que [mi familia] ha hecho para que por fin pueda tachar este objetivo de mi lista禄, afirma. El profesorado de Excelsior tambi茅n le ha ayudado mucho respondiendo a sus preguntas y apoy谩ndola. Adem谩s, cuenta con sus compa帽eros de clase cuando necesita ayuda con los trabajos del curso o para desenvolverse en el aprendizaje en l铆nea.

Burger tambi茅n ha aprovechado la acogedora comunidad en l铆nea de Excelsior al unirse a la secci贸n estudiantil de Excelsior College de la Asociaci贸n Nacional de Estudiantes de Ciberseguridad. Afirma que, como miembro del club, ha interactuado con estudiantes y mentores con experiencia y ha podido aprender a partir de v铆deos, documentos y cursos de formaci贸n de los que, de otro modo, no habr铆a tenido conocimiento. 芦He podido adquirir habilidades y aprender t茅cnicas que nunca habr铆a tenido la oportunidad de aprender o aplicar en mayor medida en el aula禄, afirma. Tambi茅n ha podido unirse a la secci贸n, ya que esta participa dos veces al a帽o en las competiciones de la Liga Nacional de Ciberseguridad, compitiendo contra otras universidades para resolver problemas de ciberseguridad de la vida real.

La formaci贸n en ciberseguridad le viene muy bien a la Sra. Burger, que tiene previsto trabajar en este campo, aunque a煤n no tiene muy claro en qu茅 puesto concreto desea desarrollar su carrera. Actualmente est谩 investigando y elaborando un plan para obtener nuevas certificaciones que demuestren que est谩 preparada para trabajar en el 谩mbito de la ciberseguridad. Se siente satisfecha de haber dado el paso de continuar con su formaci贸n y anima a otras personas 攅specialmente a otros veteranos a hacer lo mismo. Es importante dedicar tiempo a su futuro ahora, afirma Burger, y a帽ade:usted lo merece, y hay muchas personas, entre ellas , el personal de la biblioteca, siempre tan servicial, y su asesor acad茅mico, que usted apoyar谩n. usted merece un trabajo mejor remunerado, m谩s confianza en s铆 mismo, ese ascenso en el trabajo y mucho m谩s禄.

GI 叠颈濒濒庐 es una marca registrada del Departamento de Asuntos de los Veteranos de los Estados Unidos (VA). Puede obtener m谩s informaci贸n sobre las prestaciones educativas que ofrece el VA en el sitio web oficial del gobierno de los Estados Unidos, .

 

Una nueva iniciativa del Excelsior College ayudar谩 a los estudiantes que abandonan los estudios a terminar su carrera

La asociaci贸n con ReUp Education combina el coaching y la tecnolog铆a para ayudar a los estudiantes a volver a la universidad

Embargado hasta el 4 de marzo de 2020.

Albany, Nueva York Excelsior College ha puesto en marcha recientemente un programa dise帽ado para ayudar a los estudiantes que han interrumpido sus estudios 攁quellos que cuentan con cierta experiencia universitaria pero no han obtenido un t铆tulo a reincorporarse a la universidad y graduarse. A trav茅s de una colaboraci贸n con la empresa emergente de impacto social la iniciativa ofrece apoyo personalizado a estos estudiantes mediante una combinaci贸n de an谩lisis predictivo y orientaci贸n y tutor铆a pr谩cticas.

James N. Baldwin, presidente de Excelsior College, declar贸: 芦Excelsior College es una instituci贸n de educaci贸n a distancia sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, fundada en 1971. Contamos con una larga trayectoria ayudando a estudiantes de todos los or铆genes no solo a completar sus estudios, sino tambi茅n a trazar su camino hacia el 茅xito tras la graduaci贸n. Esta colaboraci贸n supone el siguiente paso en nuestro esfuerzo continuo por ayudar a los estudiantes adultos a hacer realidad la promesa de la educaci贸n superior en cuanto a movilidad social y econ贸mica y prosperidad禄.

厂别驳煤苍 reciente del National Student Clearinghouse, m谩s de 36 millones de estadounidenses han cursado estudios universitarios, pero no han completado su titulaci贸n. Esta tendencia tiene importantes repercusiones en la situaci贸n econ贸mica de los estudiantes a largo plazo: una titulaci贸n universitaria se traduce en unos ingresos adicionales medios de un mill贸n de d贸lares a lo largo de la vida, y los titulados universitarios tienen en comparaci贸n con quienes solo cuentan con el t铆tulo de secundaria.

La nueva iniciativa de Excelsior College se ha dise帽ado espec铆ficamente para ofrecer apoyo a los estudiantes que ya han cursado algunos estudios universitarios, muchos de los cuales superan los 25 a帽os y deben compaginar sus compromisos laborales y familiares con sus estudios. La tecnolog铆a propia desarrollada por ReUp Education permitir谩 a un equipo de orientadores ponerse en contacto directamente con los estudiantes y ayudarles en el proceso de reinscripci贸n, adem谩s de ofrecerles orientaci贸n a lo largo de su trayectoria universitaria mientras cursan sus estudios.

芦Cada vez est谩 m谩s claro que los estudiantes no tradicionales constituyen ya la mayor铆a del alumnado de la educaci贸n superior禄, afirm贸 Sarah Horn, cofundadora y directora ejecutiva de ReUp Education. 芦Se trata de aunar tecnolog铆a y tutor铆a para ayudar a las universidades a volver a conectar con estos estudiantes de formas que reflejen 攜 respondan a sus necesidades y retos espec铆ficos禄.

ReUp Education ayuda a las universidades a involucrar y volver a matricular a los estudiantes que han interrumpido sus estudios mediante una combinaci贸n 煤nica de tecnolog铆a de an谩lisis predictivo, datos y orientaci贸n personalizada. Una vez que los estudiantes han regresado a la universidad, ReUp les brinda apoyo continuo para fomentar la responsabilidad personal, el 谩nimo y la orientaci贸n, con el fin de dotarles de las herramientas necesarias para perseverar y alcanzar el 茅xito. Este enfoque proporciona un mecanismo de apoyo continuo para todos los estudiantes que regresan, incluidos los de primera generaci贸n y los pertenecientes a grupos infrarrepresentados, quienes tienen una probabilidad desproporcionadamente mayor de no tener acceso a un sistema de apoyo eficaz que les ayude a desenvolverse en la universidad.

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Contacto de prensa de ReUp Education: Ben Watsky, Watsky@whiteboardadvisors.com

Persona de contacto para los medios de comunicaci贸n de Excelsior College: Alicia Jacobs, ajacobs@excelsior.edu 518-464-8531

Acerca de ReUp Education

ReUp Education es la empresa especializada en comprender, motivar y volver a matricular a los estudiantes que han interrumpido sus estudios. Gracias a su combinaci贸n 煤nica de datos, tecnolog铆a y orientaci贸n especializada, ReUp ha conseguido involucrar a m谩s de 150 000 estudiantes que hab铆an interrumpido sus estudios en una amplia variedad de universidades y ha ayudado a que m谩s de 8700 de ellos se matriculen de nuevo. ReUp tiene su sede en San Francisco y cuenta con la financiaci贸n de inversores l铆deres en el 谩mbito de la educaci贸n y el impacto social, entre los que se incluyen Entangled Ventures, University Ventures, Serious Change Investments y The Impact Engine.

ACERCA DE EXCELSIOR COLLEGE

Excelsior College (excelsior.edu) es una universidad en l铆nea sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional, dedicada a ayudar a los adultos a completar sus estudios universitarios y a avanzar en sus carreras profesionales. La universidad contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapi茅 en atender a personas que hist贸ricamente han estado infrarrepresentadas en la educaci贸n superior. Fundada en 1971, Excelsior se adapta a las circunstancias de los estudiantes 攖anto acad茅micas como geogr谩ficas eliminando los obst谩culos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su formaci贸n y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovaci贸n, la flexibilidad, la excelencia acad茅mica y la integridad. Obtenga m谩s informaci贸n en excelsior.edu.

El atuendo actual para la entrevista y el lugar de trabajo

驴Qu茅 se usted para una entrevista de trabajo y en qu茅 consiste exactamente la vestimenta adecuada para el lugar de trabajo? Sin duda, las respuestas var铆an en este tema, a veces 攐 incluso sobre todo en funci贸n de la generaci贸n a la que se pertenezca.

Piense en usted la gente percibe de usted . 驴Qu茅 importancia tiene la primera impresi贸n en funci贸n del entorno en usted ? Las primeras impresiones tienen un gran peso y dejan una huella duradera. La realidad es que las personas emiten juicios y hacen suposiciones bas谩ndose en lo que ven y en c贸mo interpretan personalmente las apariencias. Esto es normal, siempre que no resulte inapropiado o ilegal.

Imagine estas situaciones cuando usted un candidato usted a punto de entrevistar. No importa cu谩l sea el puesto ni d贸nde se encuentre. Podr铆a tratarse de un productor musical en Nashville, Tennessee; tal vez sea un puesto de ingeniero t茅cnico para una start-up en Silicon Valley, o un paseador de perros en Albany, Nueva York. El primer candidato entra por la puerta vestido con vaqueros rotos, una camiseta sin mangas, una gorra de b茅isbol y chanclas. usted mira usted dice: 芦Hola, 驴qu茅 tal?禄, sin darle la mano. El siguiente candidato usted saluda usted una blusa abotonada, pantalones de pinza y zapatos de vestir, mientras usted tiende la mano para estrech谩rsela. El 煤ltimo candidato lleva unas zapatillas Converse, una falda larga y un polo negro de manga larga con un enorme logotipo dorado de Gucci en la parte delantera, y usted dice amablemente: 芦Hola, encantado de usted禄, cuando usted le usted .

驴Cu谩l es su primera impresi贸n de cada uno de ellos antes incluso de que empiecen a hablar con usted una entrevista? 驴Qu茅 valoraciones usted hecho usted en su interior sobre ellos y qu茅 implicaciones tiene esto para sus posibilidades de ser contratados? Ahora, imag铆nese a las tres personas en el puesto de trabajo, con la misma vestimenta y el mismo comportamiento. 驴Qu茅 usted hace usted eso inicialmente respecto a ellos?

usted cuando usted de manera profesional, independientemente del puesto de trabajo. Se le juzgar谩 por su vestimenta y por la forma usted . D茅 un apret贸n de manos firme, mantenga una postura erguida, sonr铆a y transmita confianza. usted una segunda oportunidad para causar una primera impresi贸n. usted evitarlo, 隆as铆 que cause la impresi贸n adecuada! Causa la mejor impresi贸n posible con tus respuestas, tu personalidad y tu actitud tanto en la entrevista como en el trabajo, y haz lo mismo con tu vestimenta. V铆stete de forma pulcra, mant茅n una buena higiene personal y demuestra esfuerzo. Los responsables de contrataci贸n buscan a alguien que represente bien a su empresa. Consideran que la primera impresi贸n usted es la misma usted los clientes de la organizaci贸n.

La vestimenta adecuada depende de cada empresa y de su pol铆tica. Me gustar铆a compartir dos art铆culos:

  • . David Solomon asumi贸 el cargo de director ejecutivo en julio de 2018 y ha llevado a cabo este cambio en el c贸digo de vestimenta en menos de un a帽o. 驴Podr铆a ser que su alter ego, 芦D SOL禄, desee que se respete a Goldman por mantener la autenticidad y eliminar el estigma de intimidaci贸n y miedo que rodea a este gigante de la banca de inversi贸n?
  • . Este es mi favorito de todos los tiempos. 隆Lo recomiendo encarecidamente a todas las organizaciones! Eche un vistazo a este art铆culo y reflexione sobre lo que realmente implica esta pol铆tica de vestimenta.

驴Cu谩l es la moraleja de esta historia?

  1. 隆Utilice el sentido com煤n, act煤e con sensatez y v铆stase de forma adecuada!
  2. Si usted , 隆no se lo ponga!
  3. 隆Sonr铆a y aseg煤rese de que sus dientes est茅n limpios antes de hacerlo!

Cumplir la promesa

Hace casi 50 a帽os, Excelsior College se fund贸 como un noble experimento: una instituci贸n de educaci贸n superior centrada en ofrecer a los estudiantes adultos una v铆a flexible y asequible para obtener una titulaci贸n 攜 acceder a una vida de clase media. Inicialmente, logramos nuestra misi贸n mediante la evaluaci贸n del aprendizaje y la acumulaci贸n de cr茅ditos obtenidos tanto dentro como fuera del aula. Poco despu茅s, incorporamos la obtenci贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes. A principios de la d茅cada de 2000, Excelsior fue una de las primeras instituciones en desarrollar y ofrecer clases universitarias a trav茅s de la ense帽anza totalmente en l铆nea.

En mi opini贸n, nuestro 茅xito puede atribuirse a una determinaci贸n inquebrantable por adaptarnos a las necesidades de los estudiantes, tanto en el 谩mbito acad茅mico como en el geogr谩fico, y al valor de adaptar lo que hacemos y c贸mo lo hacemos a las exigencias del mercado. Nos fundamos con el objetivo de revolucionar el sector, pero hemos triunfado adapt谩ndonos a las preferencias cambiantes: primero, con la concesi贸n de cr茅ditos mediante ex谩menes y, m谩s tarde, con la ense帽anza en l铆nea.

Hoy hemos puesto en marcha un programa transformador. La Gran Recesi贸n, los cambios demogr谩ficos y la globalizaci贸n han dado paso a una nueva econom铆a basada en el conocimiento. La inversi贸n p煤blica est谩 disminuyendo; las se帽ales de alarma sobre el aumento de los costes de la educaci贸n y el valor de los t铆tulos universitarios han alcanzado su punto 谩lgido, y las preferencias de los estudiantes se est谩n alejando r谩pidamente de las nociones tradicionales de educaci贸n y titulaci贸n. En consecuencia, las instituciones de educaci贸n superior de todo el mundo deben plantearse cu谩l es la mejor manera de sortear este terreno tan complejo para cumplir con su compromiso.

En Excelsior, estamos creando un ecosistema de aprendizaje que refuerza e integra a la perfecci贸n toda nuestra oferta: cursos impartidos por profesores y a ritmo propio, estudios independientes para la obtenci贸n de cr茅ditos mediante examen, evaluaci贸n de los conocimientos previos y titulaciones acumulables. Ofreceremos no solo programas tradicionales de grado asociado, licenciatura y m谩ster, sino tambi茅n itinerarios de titulaci贸n articulados y oportunidades de desarrollo profesional basadas en competencias, creadas en colaboraci贸n con las empresas. Los estudiantes y antiguos alumnos de Excelsior ser谩n aut茅nticos aprendices de por vida que podr谩n interactuar con la universidad en cualquier momento de su vida para alcanzar sus metas personales y profesionales.

Para nosotros, un servicio excepcional se traduce en compasi贸n, agilidad, respeto, confianza y empoderamiento. Nuestro compromiso de dar prioridad a los estudiantes constituye la base de este nuevo ecosistema. Podemos desarrollar el nivel de servicio altamente receptivo que necesitan los estudiantes de hoy en d铆a para que puedan seguir siendo competitivos en nuestra econom铆a del conocimiento en constante evoluci贸n. Gracias a nuestra oferta acad茅mica integrada, podemos garantizar que la promesa que hicimos desde nuestros inicios 攐frecer formaci贸n cuando, donde y como se necesite cumpla con la promesa de Excelsior College.

Siempre hacia arriba.

James N. Baldwin, Doctor en Derecho, Doctor en Educaci贸n
Presidente