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John Caron, el nuevo rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos, tiene como objetivo mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el Excelsior College. Foto : Mike Hemberger

En julio de 2019, John Caron fue nombrado nuevo rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos del Excelsior College. Es el segundo cargo m谩s importante de la universidad y sus responsabilidades estrat茅gicas abarcan toda la instituci贸n.

Caron ha trabajado durante m谩s de 20 a帽os en el 谩mbito de la educaci贸n superior, ocupando diversos puestos de alta direcci贸n. Caron fue vicerrectora del Endicott College; vicedecana de la Facultad Krieger de Artes y Ciencias de la Universidad Johns Hopkins; vicedecana s茅nior de Asuntos Acad茅micos y del Profesorado de la Universidad Northeastern; vicedecana de la Facultad de Estudios Profesionales de la Universidad Brown; y decana interina de Admisi贸n y del Primer A帽o en el Bennington College.

A lo largo de su trayectoria en la educaci贸n superior, se ha dedicado a eliminar los obst谩culos que impiden el 茅xito, ha gestionado la selecci贸n de personal, ha marcado la direcci贸n estrat茅gica acad茅mica y ha renovado, suprimido y puesto en marcha nuevos programas. Caron ha formado parte de equipos de alta direcci贸n y ha liderado iniciativas estrat茅gicas para alinearlas con la visi贸n de la instituci贸n.

A Caron le atrajo la historia 煤nica de Excelsior y la forma en que atiende a los estudiantes de grupos menos representados. Sigue sinti茅ndose inspirado por el personal de Excelsior, que se preocupa por los estudiantes adultos, y afirma: 芦A diferencia de otras universidades que se esfuerzan por atender a distintos colectivos de formas novedosas, Excelsior se ha mantenido fiel a su misi贸n禄.

En su calidad de rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos, la visi贸n de Caron para el futuro de Excelsior se sustenta en cuatro pilares estrat茅gicos. En sus propias palabras:

• 芦Ofrezcan cursos de alta calidad que resulten atractivos y est茅n en consonancia con las experiencias de nuestros alumnos. Si logramos este objetivo, los estudiantes se matricular谩n en m谩s cursos y hablar谩n a sus amigos y familiares sobre Excelsior. El boca a boca sigue siendo una forma muy eficaz de difundir la propuesta de valor de la educaci贸n en Excelsior禄.
• Eliminar los obst谩culos para el 茅xito. La eliminaci贸n de las barreras en el acceso a la admisi贸n, la matriculaci贸n en cursos, la ayuda econ贸mica y el asesoramiento contribuir谩 a aumentar la retenci贸n y la perseverancia. Tambi茅n creo que debemos posicionar a la universidad como un compa帽ero de por vida para nuestros antiguos alumnos. Si queremos establecer una relaci贸n duradera con nuestros estudiantes, nuestro ecosistema de aprendizaje debe incluir m煤ltiples v铆as para que nuestros antiguos alumnos sigan vinculados a la universidad.
• La evaluaci贸n de los conocimientos previos puede suponer un punto de inflexi贸n para la universidad. Muchos competidores se est谩n posicionando actualmente como centros de finalizaci贸n de estudios universitarios. Adem谩s, grandes empresas como Walmart, Amazon y Google ofrecen formaci贸n que permite obtener cr茅ditos universitarios como forma de captar y retener talento. Considero que Excelsior se encuentra en una posici贸n privilegiada para evaluar y conceder cr茅ditos universitarios por la formaci贸n impartida.
• 芦Renovar los programas existentes y ofrecer nuevos programas y titulaciones que se ajusten a las necesidades del sector. Los estudiantes de hoy en d铆a consumen informaci贸n de formas muy diversas y a una velocidad vertiginosa. El mercado laboral del futuro exige que los trabajadores adquieran las competencias que necesitan de forma r谩pida y asequible禄.

Aunque estos pilares representan las expectativas generales de Caron para el futuro, hay algunas cosas que el profesorado y el alumnado pueden esperar ver en los pr贸ximos a帽os. Por ejemplo, se est谩n desarrollando cursos que propiciar谩n una interacci贸n m谩s significativa entre el profesorado y el alumnado, integrar谩n habilidades para la preparaci贸n profesional e inspirar谩n al profesorado a ser creativo e innovador. Excelsior tambi茅n ha contratado a una empresa para que lleve a cabo una evaluaci贸n externa de la experiencia del alumnado, desde el momento en que descubren la instituci贸n hasta su graduaci贸n, con el fin de que la universidad pueda mejorar sus estrategias de divulgaci贸n cuando sea necesario.

芦En su calidad de vicerrector, el Dr. Caron desempe帽ar谩 un papel fundamental en el desarrollo de una oferta acad茅mica y de estrategias que se adapten al panorama cambiante de la educaci贸n superior, de modo que Excelsior pueda mantener un crecimiento positivo y reforzar su posici贸n entre las instituciones hom贸logas禄, afirma el rector James N. Baldwin.

James Baldwin, presidente y director ejecutivo de Excelsior College, se jubilar谩 el 3 de julio de 2020. Baldwin fue nombrado para el cargo por el Consejo de Administraci贸n de Excelsior College en octubre de 2016, tras haber ocupado el cargo de vicepresidente ejecutivo de la instituci贸n desde septiembre de 2014.

Como firme defensor del poder transformador y el valor perdurable de la educaci贸n, Baldwin ha orientado al centro hacia la oferta de oportunidades para que los estudiantes adultos obtengan t铆tulos universitarios y se preparen para el mundo laboral. 芦Ha realizado una labor excelente al ejercer el liderazgo del centro en una 茅poca marcada por el cambio禄, afirm贸 Helen Benjamin, presidenta del Consejo de Administraci贸n del Excelsior College, al anunciar los planes de Baldwin. 芦El Consejo y yo estamos orgullosos de su labor y estamos convencidos de que ha encaminado a la universidad hacia el 茅xito futuro禄.

Se ha puesto en marcha una b煤squeda a nivel nacional para elegir al pr贸ximo rector, quien ser谩 el cuarto desde la fundaci贸n de la universidad en 1971.
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Los nuevos miembros del consejo de administraci贸n son (de izquierda a derecha) Kent Clark, Jennifer Gentry, Karen Kocher y Quintessa Miller.

En enero de 2020, cuatro nuevos miembros se incorporaron al Consejo de Administraci贸n de Excelsior: Kent Clark, presidente y presidente del consejo de administraci贸n de Clark Advisory Group y antiguo director ejecutivo de la Fundaci贸n Nacional de Servicios AMVETS; Jennifer Gentry, directora ejecutiva de enfermer铆a del Providence Portland Medical Center; Karen Kocher, directora general global de competencias y empleabilidad de 21st Century Jobs; y Quintessa Miller, cirujana pl谩stica que ejerce en el Fort Walton Beach Hospital NWF Multispecialty Physicians LLC.

Kent Clark, veterano militar, cuenta con certificaci贸n en funciones de consejo de administraci贸n y asesoramiento en materia de ciberseguridad, gobernanza, finanzas, auditor铆a, planificaci贸n estrat茅gica y desarrollo para organizaciones sin 谩nimo de lucro y con fines lucrativos. Antes de incorporarse a AMVETS, fue asesor jefe de asignaciones presupuestarias y director de seguridad nacional en la oficina del diputado estadounidense C.W. Bill Young. Clark es director no ejecutivo de la Asociaci贸n Nacional de Organizaciones y Ejecutivos sin 脕nimo de Lucro y fue comandante general nacional de la Orden Militar de Guerras Extranjeras. Clark obtuvo un 惭谩蝉迟别谤 en Gesti贸n de 笔辞濒铆迟颈肠补蝉 P煤blicas por la Universidad de Georgetown. Se licenci贸 en Humanidades por el Regents College en 2000, tras haber obtenido un t铆tulo de t茅cnico superior en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 Industrial y Empresarial por el Pierce College.

En su cargo de directora ejecutiva de enfermer铆a, Jennifer Gentry es responsable de los planes estrat茅gicos de enfermer铆a, los resultados de calidad y el bienestar del personal asistencial en todo el centro Providence Portland Medical Center. Antes de ocupar su cargo actual, Gentry trabaj贸 para el sistema sanitario Christus Spohn Healthcare System, con sede en Corpus Christi (Texas), entre 2012 y 2017, desempe帽ando los cargos de jefa de enfermer铆a, directora de operaciones de enfermer铆a, directora regional de enfermer铆a y directora de enfermer铆a. Gentry es tambi茅n profesora y examinadora cl铆nica del programa de grado asociado en enfermer铆a de Excelsior. Es miembro de varias organizaciones, entre ellas la Asociaci贸n Americana de Enfermeras, la Asociaci贸n de Enfermeras de Texas y el Consejo Asesor de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del Del Mar College. Gentry, que se gradu贸 en tres ocasiones en el Excelsior College, obtuvo un t铆tulo de grado asociado, una licenciatura y un m谩ster en enfermer铆a en 2004, 2011 y 2015, respectivamente. Recibi贸 su formaci贸n en enfermer铆a pr谩ctica en el Coastal Carolina Community College.

Karen Kocher ha ocupado puestos de alta direcci贸n en recursos humanos, atenci贸n sanitaria y ventas en los sectores de los seguros, las tecnolog铆as de la informaci贸n, la consultor铆a y la externalizaci贸n empresarial en Estados Unidos, Europa y Asia. Antes de ocupar su cargo actual, fue directora de formaci贸n y responsable de talento en Cigna Corporation; directora de contenidos globales de la Divisi贸n de Software de IBM; y vicepresidenta y responsable de resultados en la divisi贸n New England Learning Services de IKON Office Solutions. Es miembro de seis consejos de administraci贸n, entre los que se incluyen el Consejo Asesor de Glint, Jobs for America Graduates y UpSkill America Business Champions. Ha recibido numerosos premios, entre ellos el Women Super Achiever Award y el Global HR Excellence Award de 2015. Kocher ha aparecido en varias publicaciones, es autora colaboradora de tres obras publicadas y ha obtenido la titulaci贸n de Chartered Property Casualty Underwriter (CPCU). Es licenciada en Estrategia Pol铆tica y Comunicaciones por la Universidad DePaul.

Quintessa Miller, miembro altamente condecorado de la Fuerza A茅rea que ha alcanzado el rango de coronel, ha desempe帽ado el cargo de comandante del 96.潞 Escuadr贸n de Operaciones Quir煤rgicas. Adem谩s de ejercer en el Fort Walton Beach Hospital NWF Multispecialty Physicians LLC, es cirujana pl谩stica en plantilla del Eglin Hospital, en la Base A茅rea de Eglin. Sus 谩reas de especialidad incluyen la reconstrucci贸n mamaria, la cirug铆a para la p茅rdida de peso masiva, el tratamiento de heridas, el contorno corporal, la cirug铆a est茅tica facial, la reconstrucci贸n seg煤n el m茅todo de Mohs, la reconstrucci贸n generalizada y los tratamientos inyectables. La Dra. Miller est谩 certificada por la Junta Americana de Cirug铆a Pl谩stica. Es miembro del Colegio Americano de Cirujanos y de la Sociedad Americana de Cirujanos Pl谩sticos, la Sociedad Americana de Cirug铆a Pl谩stica Est茅tica y la Asociaci贸n M茅dica de Florida. Entre los galardones de la Dra. Miller se incluyen el Premio del Cirujano General al Mejor Art铆culo Cient铆fico Presentado en Cirug铆a Pl谩stica en la 50.陋 Reuni贸n Anual de la Sociedad de Cirujanos Cl铆nicos de la Fuerza A茅rea, el Premio Paul W. Myers a la Excelencia en el Concurso de Investigaci贸n para Residentes y la Medalla al M茅rito de la Fuerza A茅rea, entre otros. Obtuvo un t铆tulo de t茅cnico superior en matem谩ticas en el El Camino College, una licenciatura en matem谩ticas en la Academia de la Fuerza A茅rea de los Estados Unidos y el t铆tulo de medicina en la Facultad de Medicina de Morehouse.

En su calidad deconsultor ejecutivo del Departamento de Transporte de Florida, profesor de ciberseguridad aplicada en el Tallahassee Community College e instructor de seguridad nacional en el Excelsior College, Kane Tomlin cuenta con amplia experiencia en la direcci贸n de equipos y en la gesti贸n de proyectos hasta su finalizaci贸n. Esa experiencia, sumada a su amplia trayectoria en gesti贸n de proyectos y a sus dos t铆tulos universitarios del Excelsior College, lo convierten en el candidato id贸neo para el cargo de presidente de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos del Excelsior College.

Tomlin, de Tallahassee (Florida), es miembro del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos desde 2015 y asumi贸 la presidencia de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos en julio de 2019. Tomlin lleva 20 a帽os gestionando proyectos en los 谩mbitos de las tecnolog铆as de la informaci贸n, las operaciones militares y las fuerzas del orden. Anteriormente fue administrador de programas especiales del Departamento de Polic铆a de Florida y es uno de los expertos en la materia originales del examen de certificaci贸n en gesti贸n de proyectos de CompTIA. Es profesional certificado en gesti贸n de proyectos por el PMI, formador t茅cnico certificado, profesional certificado en comercio electr贸nico, gestor de proyectos certificado por CompTIA, experto certificado en ciberseguridad y profesional certificado en seguridad.

A mucha gente le sorprender铆a saber que Tomlin tambi茅n es un buzo de 茅lite retirado del Ej茅rcito de los Estados Unidos. Sin embargo, seg煤n 茅l, eso no es lo m谩s interesante de su vida. Tomlin y su esposa est谩n creando un refugio para perros mayores en su ciudad natal, destinado a aquellos animales de edad avanzada que a menudo son ignorados en los refugios. Teniendo en cuenta que usted Tomlin disfrutando de una hoguera con su esposa y sus perros en el jard铆n de su casa, no es de extra帽ar que sienta debilidad por los canes.

Tomlin comenz贸 la universidad en 1998 en la Universidad Texas A&M y, tras cambiar varias veces de centro mientras trabajaba e intentaba terminar la carrera, se alist贸 tras los atentados del 11 de septiembre. En 2006, Tomlin descubri贸 el Excelsior College mientras prestaba servicio activo en el Ej茅rcito y se matricul贸 en cuanto supo que solo le faltaban unos pocos cr茅ditos para terminar la carrera. Obtuvo la licenciatura en Ciencias Empresariales en 2012.

Aunque tard贸 14 a帽os en obtener su t铆tulo de grado, solo dos a帽os despu茅s, en 2014, obtuvo un 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias en Justicia Penal. Posteriormente, Tomlin obtuvo un doctorado en Seguridad Estrat茅gica por la Escuela Henley-Putnam de Seguridad Estrat茅gica de la National American University, un certificado de posgrado en desarrollo del liderazgo por la Universidad de Louisville y un certificado de posgrado en gesti贸n de proyectos por la Universidad Internacional de Florida.

Como presidente de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos del Excelsior College, Tomlin tambi茅n dirige el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos y es miembro nato del Consejo de Administraci贸n del Excelsior College. Desempe帽ar谩 su cargo durante un mandato de dos a帽os.

A continuaci贸n, Tomlin nos cuenta m谩s sobre su experiencia en la universidad y su inter茅s por el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos.

驴Qu茅 impacto tuvo la universidad en usted?�No 蝉别谤铆补exagerado decir que Excelsior me cambi贸 la vida. Una vez que volv铆 a matricularme en la universidad, me ascendieron m谩s r谩pidamente y me animaron a completar mi m谩ster y mi doctorado, para luego incorporarme al mundo acad茅mico y empezar a dar clases. Nunca me habr铆a imaginado como profesor universitario antes de Excelsior. Tras dejar el servicio, tambi茅n pude encontrar un trabajo gratificante y bien remunerado con bastante facilidad, lo cual atribuyo en gran medida a contar con varios t铆tulos de Excelsior en mi curr铆culum.

驴C贸mo usted parte del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos? Recib铆un correo electr贸nico de la asociaci贸n de antiguos alumnos y vi un enlace al final de la p谩gina para presentar mi candidatura al ALC (que entonces se llamaba Consejo Asesor de Antiguos Alumnos), y decid铆 que 蝉别谤铆补 estupendo poder aportar algo a la universidad una vez que tuviera algo de tiempo libre tras terminar mi m谩ster. Durante mi entrevista telef贸nica, conoc铆 a los dem谩s miembros del ALC y entonces me ilusion茅 de verdad con la posibilidad de ser seleccionada. Mi primera ceremonia de graduaci贸n fue cuando conoc铆 en persona a los dem谩s miembros del ALC y, desde ese momento, me sent铆 parte de una familia maravillosa de antiguos alumnos de Excelsior. Los miembros del ALC forman un equipo de ensue帽o.

驴Qu茅 usted motiva usted seguir vinculado al centro?侰reo que mantener el v铆nculo con elExcelsior College es una situaci贸n en la que todos salimos ganando. Mi red de contactos se ha ampliado y he conocido a l铆deres verdaderamente destacados en sus respectivos campos. Poder enviar un mensaje de texto con una pregunta a un ingeniero aeroespacial, a una jefa de enfermer铆a, a un director ejecutivo jubilado o a otras muchas personas que he conocido en la ALC resulta inmensamente gratificante, tanto a nivel personal como profesional. Los antiguos alumnos de Excelsior se encuentran entre las personas m谩s inteligentes y trabajadoras que he conocido jam谩s. Desde un punto de vista ego铆sta, obtengo una gran cantidad de conocimientos y orientaci贸n al poder interactuar con ellos. Tambi茅n creo que la universidad y el ALC se benefician de mi implicaci贸n y de mi deseo de devolver algo a nuestra comunidad.

驴Cu谩l es el mejor consejo profesional ustedrecibido?侲l comandante de miescuela de buceo, el capit谩n Shawn English, sol铆a decirnos constantemente: 芦Elige lo correcto, aunque sea m谩s dif铆cil, antes que lo incorrecto, aunque sea m谩s f谩cil禄. Puede que suene a t贸pico, pero 茅l lo pon铆a en pr谩ctica cada d铆a. Sus consejos y su ejemplo me han servido de inspiraci贸n durante toda mi carrera en el Ej茅rcito y m谩s all谩. Falleci贸 en acto de servicio el 3 de diciembre de 2006, pero espero haberle hecho sentir orgulloso desde entonces.

El 3 de septiembre de 2019, el presidente James N. Baldwin otorg贸 un t铆tulo honor铆fico al diputado Paul D. Tonko, miembro de la C谩mara de Representantes de los Estados Unidos en su sexto mandato, en representaci贸n del distrito congresional n.潞 20 de Nueva York, situado en la regi贸n de la capital.

芦A lo largo de su carrera, el congresista Tonko ha sido un defensor de la clase trabajadora y ha impulsado pol铆ticas que generan empleo. Ha sido un defensor de las personas desfavorecidas y marginadas禄, afirm贸 Baldwin, al tiempo que elogi贸 a Tonko como defensor de la educaci贸n y de los estudiantes adultos.

Tonko ten铆a previsto asistir a la 48.陋 ceremonia de graduaci贸n del Excelsior College el 12 de julio y recibir el t铆tulo honor铆fico, pero tuvo que acudir a Washington D. C. para una votaci贸n crucial sobre el Fondo de Indemnizaci贸n a las V铆ctimas del 11-S. Opt贸 por dirigirse a los graduados a trav茅s de un v铆deo grabado.

En los 煤ltimos a帽os, Tonko ha colaborado con el Excelsior College en numerosas iniciativas y eventos, como la Serie de Liderazgo Nyquist y el Foro sobre Estrategia y Pol铆tica de Desarrollo de la Fuerza Laboral, y ha respaldado una subvenci贸n destinada al Excelsior College para desarrollar la Evaluaci贸n Diagn贸stica y el Logro de Competencias Universitarias (DAACS). En 2014, ayud贸 al centro a obtener una subvenci贸n para establecer usos nuevos y creativos de la tecnolog铆a con el fin de ampliar las oportunidades universitarias de los estudiantes con bajos ingresos.
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Con el fin de facilitar a los estudiantes un comienzo estimulante de su experiencia de aprendizaje en Excelsior College, todos los estudiantes de grado admitidos en la instituci贸n a partir del 1 de noviembre de 2019 cursan un curso 芦Cornerstone禄 que les proporcionar谩 las competencias b谩sicas y los recursos necesarios para alcanzar el 茅xito acad茅mico y profesional. Este curso, de ocho semanas de duraci贸n y tres cr茅ditos, introducir谩 a los estudiantes en las habilidades, los recursos, las herramientas y la mentalidad que son fundamentales para el 茅xito a lo largo de todos sus estudios, y m谩s all谩, en sus carreras profesionales.

El curso fomenta lo que se conoce como las 芦5 C禄: la confianza en la capacidad de los alumnos para alcanzar sus objetivos educativos, la comodidad con el aprendizaje en l铆nea y los recursos disponibles, el valor para reflexionar en profundidad sobre preguntas abiertas, la curiosidad intelectual y el sentido de comunidad. El curso se centra en proporcionar a los alumnos un 芦comienzo inteligente禄 para su trayectoria educativa y las habilidades en las que podr谩n apoyarse a medida que avancen en su programa de estudios.

Muchos, si no la mayor铆a, de los estudiantes comienzan en Excelsior sin experiencia previa con el sistema de gesti贸n del aprendizaje Canvas ni con el resto de recursos y plataformas digitales de la universidad. Como consecuencia, les lleva alg煤n tiempo sentirse c贸modos y adquirir confianza en el funcionamiento de los cursos, incluyendo d贸nde entregar los trabajos, c贸mo consultar sus horarios semanales y c贸mo ponerse en contacto con su profesor, afirma Mary Berkery, directora del programa docente del curso Cornerstone. 芦El curso Cornerstone ofrece un espacio seguro en el que aterrizar y sentirse a gusto en un entorno sin presi贸n, donde todos aprenden a utilizar el LMS y los recursos al mismo tiempo, con mucha ayuda por parte de su profesor禄, afirma Berkery.

Al desarrollar la experiencia 芦Cornerstone禄, los directores de los programas del cuerpo docente de Excelsior tambi茅n reconocen que algunos estudiantes adultos que regresan a la universidad tras muchos a帽os expresan una falta de confianza en sus capacidades, como la redacci贸n de trabajos acad茅micos o el manejo de la tecnolog铆a. 芦Empezar la universidad con la mentalidad de 渘o estoy seguro de poder hacerlo� es una receta para el fracaso, en contraposici贸n a adoptar una mentalidad de crecimiento y creer que usted y ser谩 capaz de terminar su carrera禄, afirma Berkery. 芦Cornerstone es un lugar donde los estudiantes pueden reforzar su confianza a lo largo de ocho semanas y darse cuenta de que tienen todo lo necesario para tener 茅xito en sus pr贸ximas asignaturas禄.

Ese enfoque en el 茅xito de los alumnos es lo que ha motivado la creaci贸n del curso.

芦El curso Cornerstone es una forma innovadora de ofrecer a los estudiantes adultos el mejor comienzo posible en su camino hacia la consecuci贸n del t铆tulo禄, afirma John Caron, rector y vicepresidente de asuntos acad茅micos del Excelsior College. 芦En la educaci贸n superior se habla mucho de adaptarnos al nivel de cada estudiante. El curso Cornerstone ofrece a nuestro profesorado y a nuestros orientadores la capacidad de evaluar el nivel de preparaci贸n de cada estudiante y encaminarlos hacia una trayectoria acad茅mica personalizada para garantizar su 茅xito acad茅mico禄.

El curso interdisciplinario 芦Cornerstone禄 se ha desarrollado en dos versiones: una para los estudiantes que ingresan en el Excelsior College con m谩s de 60 cr茅ditos y otra para los que ingresan con menos de 60 cr茅ditos. Ambos cursos abarcan los mismos contenidos, pero se adaptan a la experiencia acad茅mica de los estudiantes. El curso 芦Cornerstone禄 se compone principalmente de actividades, tales como lecturas, v铆deos, preguntas de opci贸n m煤ltiple, reflexiones y debates, distribuidas en ocho m贸dulos:

• M贸dulo 1: 驴Hay alguien ah铆 fuera? Por qu茅 no ustedsolo en su camino hacia la obtenci贸n de un t铆tulo
• M贸dulo 2: 驴Est谩 predeterminada la inteligencia? Por qu茅 la pasi贸n y la perseverancia son m谩s importantes para el 茅xito futuro
• M贸dulo 3: 驴Cu谩l es el futuro del pensamiento humano? Pensamiento cr铆tico, razonamiento y argumentaci贸n en la era digital
• M贸dulo 4: 驴Estamos ante el amanecer de la era de la posverdad? C贸mo determinar la verdad en un aluvi贸n de informaci贸n
• M贸dulo 5: 驴Por qu茅 tengo que cursar esa asignatura? C贸mo la formaci贸n general puede salvarnos de la distop铆a
• M贸dulo 6: 驴Nos sustituir谩n los robots? C贸mo mantener la empleabilidad en el impredecible futuro del trabajo
• M贸dulo 7: 驴Qu茅 nos hace humanos? La diversidad, los prejuicios, el lugar de trabajo y nosotros mismos
• M贸dulo 8: 驴Podemos crear el futuro? Qu茅 podemos aprender del curso y cu谩les son los pr贸ximos pasos

A trav茅s de los temas del m贸dulo y los debates asociados a ellos, los estudiantes perfeccionar谩n sus habilidades y aumentar谩n la flexibilidad de su mente, lo que les ayudar谩 a afrontar el cambio y la incertidumbre en nuestras futuras sociedades, en el 谩mbito laboral y en lo que a nosotros mismos respecta. Durante el curso, planificar谩n y redactar谩n un trabajo de investigaci贸n que subir谩n a un portafolio en l铆nea en el m贸dulo final. A medida que cursen otras asignaturas, los estudiantes podr谩n seguir subiendo trabajos al portafolio en l铆nea.

El curso 芦Cornerstone禄 se distingue de otros cursos de Excelsior en otro aspecto: una secci贸n del curso puede estar formada por el grupo de estudiantes m谩s diverso con el que uno se encontrar谩 a lo largo de sus estudios. Dado que se trata de un curso obligatorio para todos los estudiantes de grado, las personas matriculadas en cualquier secci贸n concreta proceden de una gran variedad de programas de estudios. Los diferentes intereses y antecedentes de los estudiantes enriquecen la experiencia de aprendizaje en su conjunto.

Enfoque en el 茅xito de los estudiantes

El curso 芦Cornerstone禄 se puso a prueba durante el segundo trimestre de oto帽o y se ofreci贸 a todos los nuevos estudiantes a partir del primer trimestre de primavera. Se trata de uno de los tres cursos que los estudiantes deben cursar en el Excelsior College, en lugar de convalidar cr茅ditos para cumplir con el requisito. Los otros son 芦Alfabetizaci贸n informacional禄 攗n curso de 1 cr茅dito que se realiza a ritmo propio y se centra en la alfabetizaci贸n digital, la investigaci贸n bibliogr谩fica, la integridad acad茅mica y las habilidades de lectura, pensamiento y redacci贸n cr铆ticos� y 芦Capstone禄, la experiencia culminante de todos los programas de grado. Tradicionalmente, se ha exigido que el curso Capstone se curse en Excelsior College, ya que supone una oportunidad para que los estudiantes demuestren sus conocimientos acumulados en la disciplina elegida y para que los profesores eval煤en dichos conocimientos.

A ra铆z de estos cambios en los requisitos, se han modificado los l铆mites m谩ximos de aceptaci贸n y reconocimiento de cr茅ditos para la obtenci贸n de t铆tulos de grado. A partir de ahora, Excelsior College aceptar谩 todos los cr茅ditos, salvo 7, transferidos desde otras instituciones de educaci贸n superior, obtenidos mediante ex谩menes, concedidos por formaci贸n en el 谩mbito laboral y certificaciones profesionales, o procedentes de otras v铆as para la obtenci贸n de un t铆tulo de grado o de t茅cnico superior. Este cambio refleja los esfuerzos por garantizar que los estudiantes de Excelsior cuenten con los conocimientos y las habilidades necesarios para su 茅xito acad茅mico y profesional.

Armonizaci贸n con los proyectos finales

Cada programa de grado cuenta con una experiencia de culminaci贸n, que suele consistir en un proyecto o un trabajo que brinda a los estudiantes la oportunidad de demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios. Con la incorporaci贸n del curso Cornerstone, los estudiantes obtendr谩n una preparaci贸n m谩s s贸lida para todas sus asignaturas, incluida la exigente experiencia del proyecto final. Dado que todos los estudiantes realizar谩n un proyecto de investigaci贸n independiente durante el curso Cornerstone, adquirir谩n habilidades para localizar informaci贸n fiable, citarla correctamente y elaborar un argumento acad茅mico 攖odas ellas habilidades que volver谩n a utilizar a lo largo de su trayectoria acad茅mica, incluido el proyecto final�. Adem谩s, la mayor铆a de los estudiantes volver谩n a utilizar el portafolio en l铆nea en su proyecto final.

Mientras el profesorado ha estado trabajando para ofrecer a los estudiantes un buen comienzo en su experiencia en Excelsior, estos cuentan con la experiencia Capstone. LA 498, 芦Capstone de Humanidades禄 攅l curso Capstone con mayor n煤mero de matriculados�, est谩 siendo revisado y se estrenar谩 en el primer trimestre de verano. El curso actualizado se centra en la siguiente pregunta que se plantea al estudiante: 驴Qu茅 problema usted ayudar a resolver?

芦El curso est谩 dise帽ado para que los estudiantes se conviertan en expertos en diferentes temas, facilitar la resoluci贸n de problemas y apoyar a sus compa帽eros en los debates禄, afirma Amber O橬eil, directora del programa docente de los proyectos finales de estudios de humanidades. 芦Todos los debates semanales formales de este curso se centran en discusiones en grupo en las que los estudiantes act煤an como expertos en aspectos fundamentales para el proyecto final, tales como cuestiones globales, redacci贸n, entrevistas, pr谩cticas y diversidad cultural禄.

Seg煤n O橬eil, en el curso los estudiantes deben elegir una experiencia breve que sirva de base para su proyecto 攅l problema que desean ayudar a resolver� y que, adem谩s, ponga de relieve la importancia de contar con experiencias en los procesos de aprendizaje. Asimismo, se exige a los estudiantes que un profesional del 谩mbito revise el borrador de su trabajo final; a continuaci贸n, deben compartir los comentarios recibidos con el profesorado del curso de proyecto final e incorporarlos, seg煤n corresponda, en el trabajo final.

Los cursos 芦Cornerstone禄 y 芦Capstone禄 se complementan entre s铆: el 芦Cornerstone禄 sienta las bases con amplias perspectivas interdisciplinarias, mientras que el 芦Capstone禄 culmina el programa de estudios con un trabajo centrado en una disciplina espec铆fica. 芦Los cursos 淐ornerstone� y 淐apstone� est谩n pensados para enmarcar la experiencia de los estudiantes en Excelsior禄, afirma Berkery.

Los galardonados con el Premio de Antiguos Alumnos son (de izquierda a derecha) Jeffrey Baker, Christine Robinson-Cooley y Greta Kostac.

Tres antiguos alumnos fueron galardonados por sus logros destacados en la ceremonia anual de entrega de premios de la universidad, celebrada el 11 de julio de 2019. Dwayn Hanford (promoci贸n de 2005), presidente de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos, y Mark A. Bowman (promoci贸n de 2000), presidente del Comit茅 de Premios del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos, fueron los encargados de entregar los premios.

Los tres galardonados compartieron an茅cdotas de su trayectoria educativa, incluyendo reflexiones sobre el tiempo que pasaron en el Excelsior College. Un tema recurrente fue que todos ellos consideraban que no habr铆an llegado a donde est谩n en sus carreras de no haber sido por sus experiencias en el Excelsior. El galardonado con el Premio al Logro de Antiguos Alumnos, Jeffery Baker, afirm贸 que no habr铆a podido continuar su carrera impartiendo clases en numerosas universidades y colaborando como voluntario en diversas organizaciones sin 谩nimo de lucro de no ser por su participaci贸n en el antiguo Programa de T铆tulos Externos de Regents. La galardonada con el Premio C. Wayne Williams, Christine Robinson-Cooley, expres贸 su gratitud al centro por permitirle trabajar y estudiar al mismo tiempo, y se帽al贸: 芦Tener una carrera profesional y una familia no deber铆a impedir que una persona reciba una educaci贸n. Deber铆a enriquecer esa experiencia禄. Greta Kostac, galardonada con el Premio Carrie B. Lenburg, a帽adi贸: 芦No estar铆a aqu铆 si no fuera por el Excelsior College. El Excelsior me hizo sentir que pod铆a tener 茅xito; que pod铆a llegar a hacer lo que quer铆a hacer禄.

M谩s informaci贸n sobre los galardonados:

Jeffrey Baker, galardonado con el Premio al 脡xito de Antiguos Alumnos:侸effrey Baker (promociones de 1973 y 1975), de Fairport, Nueva York, es profesor adjunto de Psicolog铆a en el Monroe Community College de Rochester y ha impartido clases en varias universidades, entre ellas el Instituto Tecnol贸gico de Rochester, Walden, Buena Vista y Thomas Edison State. Ha trabajado como especialista en aprendizaje para estudiantes con discapacidad y ha desempe帽ado diversas funciones en el Excelsior College. Es presidente de la Conferencia del Estado de Nueva York de la Asociaci贸n Americana de Profesores Universitarios, presidente de la Asociaci贸n de Dificultades de Aprendizaje del Estado de Nueva York y miembro de la Asociaci贸n Americana de Psicolog铆a. Antes de dedicarse a la educaci贸n superior, desarroll贸 una carrera de m谩s de 20 a帽os en el 谩mbito de la tecnolog铆a de radiodifusi贸n. Baker posee un t铆tulo de asociado en Humanidades y una licenciatura en Ciencias con especializaci贸n en Psicolog铆a por el Excelsior College, un m谩ster en Orientaci贸n por la Universidad de Siracusa y un doctorado en Psicolog铆a por la Universidad de Capella.

Christine Robinson-Cooley, galardonada con el Premio C. Wayne Williams:Christine Robinson-Cooley, de la promoci贸n de 1997, residente en East Greenbush, Nueva York, es subdirectora de reinserci贸n en el Departamento Correccional del Estado de Nueva York. Ha ocupado diversos cargos dentro del sistema de justicia penal estatal, trabajando con reclusos, personas en libertad condicional, v铆ctimas y sus familias, y sigue colaborando como voluntaria con grupos de defensa de la salud mental. Es profesora del programa 芦Rensselaer Family to Family禄 de la Alianza Nacional sobre Enfermedades Mentales (NAMI), un programa educativo gratuito dirigido a familiares, parejas y amigos de personas que viven con una enfermedad mental. Es miembro de la Asociaci贸n de Servicios Correccionales y Juveniles del Estado de Nueva York, de la Asociaci贸n Correccional Americana y de la Asociaci贸n Nacional de Afroamericanos en la Justicia Penal. Es voluntaria en marchas, ponente en conferencias y encargada de la inauguraci贸n de eventos para NAMI del Estado de Nueva York, adem谩s de ponente en paneles de formaci贸n sobre intervenci贸n en crisis. Posee una licenciatura en Humanidades por el Excelsior College, un t铆tulo de asociado (AAS) por el Hudson Valley Community College y un m谩ster en pol铆tica social por el SUNY Empire State College.

Greta Kostac, galardonada con el Premio Carrie B. Lenburg:Greta Kostac, de la promoci贸n de 1991, de Fond du Lac (Wisconsin), es enfermera de familia en el Aurora Medical Group de Fond du Lac y profesora visitante en el programa de enfermer铆a especializada de la Universidad Chamberlain, en Downers Grove (Illinois). Lleva m谩s de 40 a帽os ejerciendo como enfermera. Es miembro de la Asociaci贸n de Enfermeras de Wisconsin y de la Asociaci贸n Americana de Enfermeras, y ha sido miembro de la Organizaci贸n Nacional de Facultades de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 Especializada y de Sigma Theta Tau. Realiza numerosas actividades de voluntariado y, en 2015, recibi贸 el premio a la Profesora de Posgrado del A帽o de la Universidad Marian por su excelencia en la docencia y su servicio a la universidad y a los estudiantes. Obtuvo un t铆tulo de T茅cnico Superior en Ciencias en el Gogebic Community College, un t铆tulo de t茅cnico superior en enfermer铆a en el Wisconsin Indianhead Technical College, una licenciatura en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 en el Excelsior College, un m谩ster en enfermer铆a en la Universidad de Wisconsin-Milwaukee y un doctorado en Pr谩ctica de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 en la Universidad de Minnesota-Twin Cities.
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Vea la ceremonia de entrega de premios y escuche las palabras de los galardonados.

Excelsior College ofrece un programa de formaci贸n para el desarrollo profesional dirigido al profesorado universitario interesado en mejorar las habilidades de redacci贸n de sus alumnos con el fin de que alcancen el 茅xito acad茅mico, profesional y personal. El curso gratuito de certificaci贸n 芦Redacci贸n en las disciplinas禄, que se puede realizar a su propio ritmo, incluye evaluaciones y foros de debate opcionales para establecer contactos, en los que el profesorado que lo desee puede compartir recursos y colaborar en el dise帽o de tareas relacionadas con la redacci贸n en las distintas disciplinas.

La formaci贸n consta de cuatro m贸dulos: 芦Introducci贸n a la redacci贸n en las distintas disciplinas禄, 芦Creaci贸n de tareas de redacci贸n eficaces禄, 芦Revisi贸n por pares y correcci贸n禄, y 芦Comentarios constructivos y r煤bricas禄. Cada m贸dulo incluye lecturas y v铆deos. Se imparte a trav茅s de la popular plataforma MOOC (curso en l铆nea masivo y abierto) de la red Canvas.

Una vez completado con 茅xito este curso, el profesorado recibir谩 un certificado descargable sobre 芦Redacci贸n en las disciplinas禄 (WID). La 芦Redacci贸n en las disciplinas禄 es una subcategor铆a de la 芦Redacci贸n en todo el plan de estudios禄 (WAC), un movimiento de 谩mbito nacional dise帽ado para garantizar que los estudiantes dispongan de oportunidades frecuentes y significativas para escribir, revisar y debatir sus textos en sus clases.

芦Creemos que se trata de una excelente oportunidad de desarrollo profesional para el profesorado de cualquier disciplina禄, afirma Ben Pearson, doctor y copresidente de la iniciativa 芦Writing Across the Curriculum禄 del Excelsior College. 芦La escritura es una competencia fundamental en el siglo XXI, y no es algo que los estudiantes puedan dominar con solo uno o dos cursos obligatorios de escritura. Cuantas m谩s oportunidades podamos crear para realizar trabajos de escritura de gran impacto y alta calidad en nuestras clases, mejor preparados estar谩n los estudiantes para el 茅xito en la vida y en su carrera profesional禄.

Este programa de formaci贸n certificado fue desarrollado por un equipo de unos diez profesores con experiencia en la ense帽anza de la redacci贸n en diversas disciplinas y cont贸 con el apoyo de una subvenci贸n de la Fundaci贸n Booth-Ferris. Muchos de los elementos clave del programa se desarrollaron en el marco de una colaboraci贸n financiada por la subvenci贸n entre el Excelsior College, SUNY Rockland, SUNY Clinton, SUNY Monroe y otras instituciones de ense帽anza superior.

芦Este curso certificado ha sido fruto de la dedicaci贸n y el compromiso de nuestro equipo禄, afirma Anna Zendell, doctora y m谩ster en Trabajo Social, copresidenta de la iniciativa 芦Writing Across the Curriculum禄 en el Excelsior College. 芦Quer铆amos dise帽ar un curso que dotara al profesorado de las herramientas necesarias para apoyar a los estudiantes en su escritura. El profesorado suele sentirse bastante seguro a la hora de impartir los contenidos del curso, pero mucho menos seguro a la hora de ayudar a los estudiantes con sus dificultades de escritura. Este curso proporciona al profesorado las herramientas para ense帽ar a los estudiantes s贸lidas habilidades de redacci贸n y revisi贸n en el contexto de lo que est谩n escribiendo, en lugar de separar la mec谩nica de la escritura del contenido disciplinario禄.

Keith W. Wilson, del programa 芦Soldier for Life禄 del Ej茅rcito, anima a las comunidades a crear una red de servicios para los veteranos. Foto: Jason Hughes

Dado que cada a帽o unos 200 000 militares abandonan el ej茅rcito, existe la oportunidad de garantizar que los veteranos realicen una transici贸n fluida al mundo laboral civil. El 17 de octubre de 2019, durante el 煤ltimo evento de la serie 芦Nyquist Leadership Series禄 del Excelsior College, representantes de organizaciones dedicadas a los militares y los veteranos, empresas, instituciones de educaci贸n superior, organismos gubernamentales y organizaciones de desarrollo econ贸mico debatieron sobre formas de colaborar en beneficio de los veteranos y nuestras comunidades.

La iniciativa 芦Veteran Workforce Collaboration禄, organizada por el Excelsior College en colaboraci贸n con el Centro para el Crecimiento Econ贸mico de Albany (Nueva York) y la Asociaci贸n de Salud Mental del Estado de Nueva York, reuni贸 a unos 50 participantes procedentes de la regi贸n de la capital de Nueva York y de otras zonas. Los asistentes escucharon las intervenciones de los ponentes y participaron en dos sesiones de trabajo para debatir cuestiones de actualidad relacionadas con la transici贸n de los militares en servicio activo y los veteranos. Entre los temas tratados se incluyeron:

• Atracci贸n de mano de obra veterana
• Mejorar la coordinaci贸n de recursos y servicios
• Reforzar las asociaciones entre la educaci贸n y la mano de obra
• Servicios de salud mental y bienestar en el lugar de trabajo
• Mejorar los programas de formaci贸n y retenci贸n de veteranos
• Adoptar las medidas de adaptaci贸n adecuadas para los trabajadores veteranos
• Motivar a las comunidades para que reconozcan y apoyen a los militares

Los debates se centraron en lo que est谩 funcionando bien, en los aspectos susceptibles de mejora y en las recomendaciones de medidas a adoptar. De las sesiones de trabajo surgi贸 un tema com煤n: con una mayor coordinaci贸n y colaboraci贸n 攁dem谩s de algunas mejoras�, los militares en proceso de transici贸n y los veteranos tendr谩n acceso a recursos s贸lidos y 煤tiles cuando los necesiten.

Ya existe una red informal que se basa en las recomendaciones, pero el reto radica en coordinar y dar a conocer los servicios disponibles para los militares en proceso de transici贸n y los veteranos. 芦Lo que no tenemos es una red formalizada de alg煤n tipo en la que todos tengan acceso a esos mismos servicios y a esos mismos recursos禄, afirm贸 Keith W. Wilson, teniente coronel del Ej茅rcito de los Estados Unidos y director para el noreste de Estados Unidos y Europa del programa Soldier for Life del Ej茅rcito. Wilson moder贸 los debates sobre c贸mo motivar a las comunidades para que reconozcan y apoyen a los militares.

Durante el evento, los ponentes y los participantes reflexionaron sobre las formas en que los lugares de trabajo, las oficinas gubernamentales, las instituciones educativas y las comunidades pueden apoyar a los militares en servicio activo, a los veteranos y a sus familias.

Aunque se trataba de un evento local, los temas tratados son de inter茅s para todas las comunidades y las conclusiones extra铆das podr铆an resultar significativas para otras. 芦Existen muchos recursos disponibles para los veteranos y, en ocasiones, acceder a ellos puede resultar confuso禄, afirma James Lettko, director de operaciones de Excelsior College, quien particip贸 en el evento y es un general retirado del Ej茅rcito de los Estados Unidos. 芦Esta colaboraci贸n reuni贸 a muchos de los proveedores locales y regionales y brind贸 la oportunidad de cooperar en la forma m谩s eficaz de informar a los veteranos sobre los servicios disponibles y sobre c贸mo atender mejor sus
苍别肠别蝉颈诲补诲别蝉禄.

Vea los aspectos m谩s destacados del debate reciente.